基于大数据平台的初中数学精准教学实践研究

引言

精准教学理念看重以清楚的教学目的为指引，通过科学规划达成预期成果，依靠系统的评判手段回馈学生的学习情况，进而做到教学内容和进程的动态改良，在此期间，大数据技术给传统课堂改革赋予了关键助力，促使学校课程评价朝着多样化和细致化方向迈进，此种情形下，中学数学教师务必深入把握并灵活应用大数据技术，从而推进教学实践同现代信息技术的融合。

1 大数据平台在初中数学精准教学中的应用必要性

教育信息化不断深入发展，大数据平台在初中数学教学中被广泛应用起来，这种平台依靠对大量教学数据进行整合和处理的能力，给教师给予了准确的教学参考和决策支撑，而且使得优质教育资源可以被高效共享并均衡分配，从而改善了课堂教学质量和效果，传统初中数学课堂大多依靠教师的经验判断，这样的判断存在一定的科学性和准确性局限，而借助大数据平台的数据分析功能，教师能更客观地评价学生的学习情况，深入探究学生学习过程中的问题及其规律，为改进教学策略给予科学依据，也为教学研究积累起翔实的数据资料，当前，依靠大数据技术的教学工具已逐渐完备，基本符合初中数学精准化教学的实际需求。

2 初中精准教学课堂现状

在新课程改革不断深入的大环境下，精准教学模式的普及已经成为一种必然趋势。现阶段教学实践过程中出现的主要问题就是传统教学方式仍然过于强调单向的知识传授，在初中数学课堂中普遍存在“教师讲授、学生听讲”的固有模式，课后作业的设计缺乏针对性，没有充分考虑到学生的个体差异以及差异化需求，这种以教师为中心的教学观念很难满足学生多样化的需求，进而影响到教学目标的实现。精准教学模式之下，教师要全面把握学生的学习现状，还要依照个体差异来规划差异化的教学方案，通过研究数据可知，虽然一些教育工作者试着依照学情来调整课程内容，不过实际操作时还是存在对某些群体关注度不够的情况，特别是没有足够重视学习能力强弱的学生，这样的情形很难符合学生多方面发展的需求，进而影响到初中数学课堂目标达成的成效。

3 基于大数据平台的初中数学精准教学策略研究

3.1 数学教材的综合分析与精准备课实现

初中数学教育当中，备课属于课堂教学的关键部分，是教学流程中的重要环节，也是提升课堂质量的关键因素，数学教师在备课期间要全面剖析教材内容以及学生实际情况，制订契合学情的教学计划，这样才能保证教学活动正常开展，传统备课模式有着诸多不足之处，利用大数据平台做精细化备课，可以从许多角度来解析教材信息，深入领会其核心知识点和难点，通过数据分析准确找出学生的知识薄弱点和能力差别，在此基础上依照学生个性化的需要改良教学规划，做到教学目的的精确定位和有效达成，用数据推动的方式来整合教学资源，给学生塑造出最适宜的学习途径，从而创建起更有针对性和实际效果的数学课程体系。

3.2 提升数据收集与处理能力，保障数据准确性与全面性

硬件设施更新与软件功能优化。要积极寻求财政方面的支持，对于那些不能适应教学需求的采集设备，比如智能教学终端、交互式学生设备等等，应该及时替换掉，这样才能保证数据获取的时效性和准确性，还要同步完善大数据平台的技术架构，大幅度提升数据处理的能力以及系统的运行效率，数据标准化建设。形成统一的数据采集规范和格式标准，做到多种来源的数据能够相互兼容并且一致，利用数据清洗和去除重复的步骤把没有用处的信息以及错误记录剔除出去，从而提升数据品质，加强数据可信度，塑造数据品质监测体系。定时展开数据品质评价工作，着重查看数据是否完整，是否一致，是否正确这些方面的问题，一旦察觉到缺陷就立即改正，以此来维持数据的真实性与可靠性。

3.3 基于大数据平台的学生学习情况掌握

按照新课程改革的理念，初中数学教育应当把推动学生全面成长当作基本目的，社会需求持续变动，团队协作精神和实际创新能力亟待加强，借助大数据技术形成的教师资源交互平台，既给予合作探究式学习技术上的支持，又通过多种互动促进思维交流，加深认识层面，激发创造潜力，从而达到教育宗旨的完全达成。传统初中数学教学里，教师大多依靠课堂观察，问卷调查，作业批阅这些方法来获取学生的学习数据，效率不高，准确度也不够，但是借助大数据技术支撑的教学支持平台，可以整合学生的日常预习记录，课堂交互行为，课后作业提交状况，阶段性测试成绩等诸多方面的信息，进而做到对学生学业水平的全方位，全过程的监测与评判。

结语

依靠大数据平台做初中数学精准教学研究，既符合教育信息化的发展走向，又给企业级教学模式更新给予理论支撑和实际操作途径，通过系统性拆解教材内容，改进数据采集和处理技术，利用平台做到对学生的全程监控，老师可以更精确地掌握教学的重点和难点，制订符合每个学生差异的差别化教学方案，而且采用有针对性的教学干涉手段，从而改善教学成果和质量水准，推动学生综合素质的全面进步和个人化发展，此成果给其他学科领域的精准教学给予了关键参考。

参考文献

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