“趣种植”与“真体验”

随着幼儿教育理念持续深入发展，越来越多的幼儿园开始看重自然教育以及劳动体验，种植活动属于一项融合了知识学习、技能培育以及情感陶冶的综合性活动，它可有效地培育幼儿的观察能力、动手能力以及责任意识，然而在实际开展种植活动的过程当中，大多时候会出现趣味性欠缺、体验感匮乏等问题，致使幼儿参与的积极性不高。设计有趣味性与体验感的种植活动，使幼儿在快乐氛围里收获成长就显得十分关键，借助创新活动形式，丰富种植内容，提高活动的趣味性与实践性，让幼儿切实参与到种植劳动中，感受自然之美，体会收获之乐。

一、趣味种植活动的环境创设

幼儿园种植区域的合理规划对于活动开展效果有着直接的影响，种植区域适宜选择在阳光可充足照射、通风状况良好的场地以平面种植为主要形式，合理划分小班级种植区块，便于幼儿分组管理和照料，在场地布置方面，要注重农作物种植的实用性和适宜性，配备木质种植框和适当的围栏，既可以明确划分种植区域，又能保护幼儿安全。种植区要配备适合幼儿使用的小铲子、小水壶以及小推车等劳动工具，要保证工具的尺寸以及重量符合幼儿的使用需求，在种植区的周边设置观察角、工具角以及休息角等功能区域，配备放大镜、记录本等观察工具，环境布置要融入充满童趣的元素，比如用彩色木牌来标注植物的名称，设计带有卡通形象的植物介绍牌，悬挂手绘的植物生长图等，种植区的布置要充分考虑当地气候特点，合理安排种植季节，在非种植期间可以开展植物知识学习和室内种植体验活动，保持幼儿对种植活动的持续兴趣[1]。

二、自然体验活动的具体实施

（一）合理的种植规划与时令安排

根据当地气候特点，种植活动主要集中在五月至十月这一生长季节，选择适合本地生长且易于管理的植物品种。以南瓜、西红柿、辣椒、油白菜、土豆、黄瓜等耐种植、易成活的蔬菜为主，这些植物生长特征明显，便于幼儿观察，在非种植季节，可以通过室内植物培育、种植知识学习等活动，保持幼儿对种植活动的关注度，种植规划要注重循序渐进，从播种到采摘的每个环节都要给予幼儿充分的参与机会，培养其持之以恒的学习态度。

（二）趣味性种植活动设计方案

种植活动的设计需要着重凸显趣味性以及互动性，同时注重培养幼儿的自主能力和责任意识。例如可以开展“我的责任区”活动，让每个幼儿负责照料固定的几株植物，培养其独立完成任务的能力，设计“小小种植日记”活动，鼓励幼儿用绘画或简单的文字记录植物生长过程，为日后的幼小衔接打下基础，开展“蔬菜超市”主题活动，让幼儿体验从种植到收获的完整过程，学习简单的数学概念和交往技能，为升入小学做准备。此外还可以组织“植物成长故事会”，让幼儿用自己的语言讲述植物的变化过程，培养表达能力和观察力，开展“小小农艺师”评选活动，设置最佳养护奖、成长记录奖等奖项，激发幼儿的荣誉感，组织“果蔬变变变”创意活动，引导幼儿用收获的蔬菜进行拼贴创作，既提升趣味性，又培养幼儿的创造力和想象力[2]。

（三）体验式劳动活动开展策略

劳动体验活动应当以幼儿直接参与作为主要方式，着重培养幼儿的劳动兴趣以及基本技能，当幼儿参与整地翻土这一活动时，可以采用小组协作的方式来进行，其中年长一些的幼儿负责铲土的工作，年幼一些的幼儿则负责平整土地，在播种环节，要让幼儿感受不同种子各自的特点，学习正确的播种方法。对于浇水活动，要设计有趣味性的要求，比如“给植物洗澡”“植物喝水大比拼”等类似的活动，在除草环节，需要注意仔细甄别杂草与幼苗，以此培养幼儿细心观察的良好习惯，采收活动可以结合节日庆典来开展，让幼儿可体验到丰收所带来的喜悦之情。

三、种植劳动体验活动的创新形式

（一）特色主题种植园区布置

特色主题种植园区布置以趣味性和教育性为导向，精心打造“四季果蔬乐园”。园区种植着形态各异的蔬果，既有攀爬类的南瓜和黄瓜，让孩子们观察植物生长的不同姿态；又有果实鲜艳的西红柿和辣椒，为园区增添缤纷色彩；还有根茎类的土豆和叶菜类的油白菜，展现不同植物的生长特点，园区的布置融入创意元素，如利用彩绘围栏划分种植区域，用废旧轮胎制作成趣味花盆并设置手绘风格的植物品种展示牌，以生动有趣的图文方式介绍每种植物的特征和生长习性，既美化了环境，又便于幼儿认知学习。

（二）互动性种植游戏设计

种植游戏的设计需要融入互动元素，以此提高幼儿参与其中的趣味性，比如开展“植物大富翁”游戏，设置任务卡片，幼儿完成浇水、施肥等劳动任务就能获得奖励，还可以设计“植物医生”游戏，使幼儿学习识别植物生长状况，并进行简单的养护工作，组织“猜猜我是谁”植物认知游戏，让幼儿凭借触摸、嗅闻等方式来辨别不同植物。开展“种子传递”接力游戏，培养幼儿的团队协作能力，策划“植物寻宝”游戏，让幼儿依据线索寻找指定植物，且游戏规则简单易懂，能保证幼儿积极参与，在游戏里获得种植知识[3]。

四、结语

幼儿园通过精心设计的趣味种植活动，不仅为幼儿营造了丰富的自然体验环境更重要的是培养了幼儿的自主能力和自理意识，在种植活动中，幼儿学会了独立完成任务、自主解决问题，培养了责任心和坚持力，这些能力的提升为幼儿日后的幼小衔接奠定了重要基础，丰富多样的活动形式，既符合幼儿天性，又契合幼儿身心发展特点，让幼儿在快乐的种植活动中收获知识，培养能力，为其全面发展和顺利升学创造了良好条件。

参考文献

[1] 谢怡 . 亲自然、真体验、乐成长——亲自然教育理念下幼儿园种植活动的实践 [J]. 新课程教学（电子版），2024，（10）：162- 164.

[2] 杨雨晴 . 以“ 趣农场” 活化“ 真体验” ——幼儿园探究式种植活动研究 [J]. 华夏教师 ，2021，（06）：13- 14.

[3] 贾秀杰 . 亲自然，真体验，乐成长——亲自然教育理念下幼儿园种植活动的实践 [J]. 故事家（上），2025，（14）：0064- 0066.