人工智能时代党团建设引领高职学生网络宗教信仰工作研究

引言

在人工智能背景下，如何引导高职学生正确对待网络宗教信仰，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，成为高职院校亟待解决的重要问题。党团建设作为高职院校思想政治教育工作的重要组成部分，具有强大的思想引领、组织凝聚和实践指导功能。充分发挥党团建设的优势，引领高职学生正确认识和对待网络宗教信仰，不仅有助于维护校园的和谐稳定，保障学生的健康成长，更是落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的必然要求。因此，深入研究人工智能时代党团建设引领高职学生网络宗教信仰工作具有重要的现实意义和紧迫性。

一、人工智能时代网络宗教带来的挑战

在人工智能时代，网络宗教呈现出复杂多样的态势，给高职学生带来了诸多挑战。

1 网络宗教信息良莠不齐

人工智能技术的广泛应用使得网络宗教信息的传播更为迅速和广泛。高职学生作为网络使用的重要群体，在海量网络宗教信息面前，难以有效甄别信息的真伪与好坏。一些不良网络宗教信息，如歪曲宗教教义、宣扬迷信思想等，充斥在网络空间。高职学生由于缺乏足够的社会经验和宗教知识，很容易受到这些不良信息的误导，进而影响其正确的世界观、人生观和价值观的形成[1]。

2 网络宗教内容的极端化倾向

人工智能算法的推荐机制在一定程度上加剧了网络宗教内容的极端化。部分网络宗教团体或个人利用算法的精准推送功能，向高职学生传播极端宗教思想。这些极端内容往往具有强烈的排他性和煽动性，容易引发高职学生的情绪波动和极端行为。高职学生正处于身心发展的关键时期，缺乏对极端思想的抵抗力，很容易受到其影响，走上违法犯罪的道路。

3 对传统宗教引导方式的冲击

传统的宗教引导方式主要依赖于面对面的交流和线下活动，在人工智能时代，这种方式的局限性日益凸显。网络宗教的虚拟性和便捷性使得高职学生可以随时随地获取宗教信息，而传统宗教引导方式难以满足他们快速获取信息的需求。

二、党团建设在引领高职学生网络宗教信仰工作中的作用 3.3 社会层面

党团建设在引领高职学生网络宗教信仰工作中具有不可替代的重要作用，能够从思想、组织和实践等多个层面引导学生树立正确的宗教信仰观念。

1 思想引领

通过开展思想政治教育活动，引导高职学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强对宗教的理性认识。高职院校的党团组织可以通过举办主题讲座、专题研讨、形势政策报告等活动，向高职学生普及科学的宗教知识，让他们了解宗教的本质、产生和发展的规律。同时，结合马克思主义宗教观教育，引导学生认识到宗教是一种社会历史现象，不能将其神化或盲目崇拜。

2 组织引领

发挥党团组织的凝聚力和战斗力，组织学生参与积极健康的活动，减少对网络宗教的过度依赖。党团组织具有强大的凝聚力和战斗力，能够将高职学生紧密团结在一起。学校党团可以通过开展丰富多彩的校园文化活动、社团活动和社会实践活动，吸引高职学生的参与，让他们在积极健康的活动中充实自己的课余生活，减少对网络宗教的关注和依赖。

3 实践引领

鼓励学生参与社会实践活动，在实践中坚定理想信念，提高辨别是非的能力。社会实践是高职学生成长成才的重要途径。学校党团组织可以积极引导学生参与社会实践活动，如社会调研、实习实训、社区服务等。通过这些实践活动，让学生深入了解社会现实，增强对国家和社会的责任感和使命感。在实践中，学生能够接触到各种各样的人和事，从而提高自己辨别是非的能力，更好地应对网络宗教带来的挑战[2]。

三、人工智能时代党团建设引领高职学生网络宗教信仰工作的策

略

1 加强党团思想建设，提升学生认知能力

高职院校的党团组织应加强自身思想建设，提高党团干部的思想政治素质和业务能力。党团干部要深入学习党的宗教政策和相关法律法规，掌握科学的宗教知识，以便更好地引导学生正确认识宗教问题。同时，党团组织要加强对高职学生的思想政治教育，将宗教观教育纳入思想政治教育体系，通过课堂教学、主题班会、党团活动等多种形式，向学生传授科学的宗教知识，引导学生树立正确的宗教信仰观念。例如，学校可以开设宗教观教育相关课程，邀请专业教师授课，系统地向学生讲解宗教的本质、功能和发展规律，提高学生的认知能力。

2 创新党团活动形式，丰富学生精神生活

在人工智能时代，党团组织要创新活动形式，充分利用现代信息技术手段，开展丰富多彩、富有吸引力的党团活动。可以借助网络平台，开展线上主题党日、团日活动，如网络直播讲座、线上知识竞赛、虚拟参观红色教育基地等，让学生通过网络参与活动，增强活动的趣味性和互动性。同时，党团组织还可以结合高职学生的专业特点和兴趣爱好，开展具有特色的实践活动，如专业技能竞赛、创新创业活动等，让学生在活动中展示自己的才华，丰富精神生活，减少对网络宗教的关注。例如，学校党团组织可以利用虚拟现实技术，开展线上红色文化体验活动，让学生身临其境地感受革命历史，增强爱国主义情感。

3 构建多方协同的引导机制

3.1 学校层面

学校要建立健全网络宗教信仰引导工作机制，加强对校园网络的管理和监控。成立专门的网络宗教信仰引导工作小组，由学校领导、党团干部、思想政治教师等组成，负责统筹协调学校的网络宗教信仰引导工作。加强对校园网络平台的监管，及时发现和处理网络宗教不良信息，营造健康向上的校园网络环境。同时，学校要加强与学生的沟通交流，了解学生的思想动态和需求，为学生提供必要的帮助和支持。例如，学校可以设立心理咨询室，为学生提供心理咨询和辅导服务，帮助学生解决在网络宗教信仰方面遇到的心理问题。

3.2 家庭层面

家庭是高职学生成长的重要环境，家长要加强对孩子的教育和引导。家长要关注孩子的网络使用情况，了解孩子在网上的活动和交友情况，及时发现孩子是否存在接触网络宗教不良信息的倾向。同时，家长要注重与孩子的沟通交流，营造良好的家庭氛围，培养孩子正确的价值观和宗教信仰观念。例如，家长可以与孩子一起参加一些有益的社会活动，引导孩子树立正确的世界观、人生观和价值观。

社会各界要共同营造良好的社会环境，加强对网络宗教的监管和治理。政府相关部门要加大对网络宗教违法活动的打击力度，依法查处制作、传播网络宗教不良信息的行为。同时，要加强对宗教场所的管理，规范宗教活动，防止宗教极端思想的传播。社会组织要积极开展宗教知识普及和宣传教育活动，提高公众对宗教的正确认识。例如，宗教事务管理部门可以联合网络监管部门开展专项整治行动，打击网络宗教违法活动，维护网络空间的清朗。

结束语

人工智能时代给高职学生网络宗教信仰工作带来了新的挑战和机遇。党团建设在引领高职学生网络宗教信仰工作中具有重要作用。高职院校应充分认识到党团建设在引领网络宗教信仰工作中的重要性，不断探索创新工作方法和途径，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出积极贡献。同时，家庭和社会也应积极参与到高职学生网络宗教信仰引导工作中来，形成学校、家庭、社会三方协同育人的良好局面。

参考文献

[1] 高建光 . 网络安全教育在高职院校计算机教学中的实施策略[J]. 辽宁开放大学学报 ( 社会科学版 ),2025,(02):47-50.

[2] 王刚 . 高职院校网络意识形态风险防控的实践推展研究 [J].未来与发展 ,2025,49(05):77-80+61.

作者简介：赵磊， ( ，)；1984.10，籍贯 : 山东青州；性别 : 男，民族 : 满族，学历 : 大学， 单位职称: 副教授，研究方向: 党建、统战、民宗工作、学生管理等。