小学高段英语课堂融入中华传统节日文化的活动设计与实践

摘要：在小学高段英语课堂中融入中华传统节日文化，不仅能丰富英语教学内容，还能增强学生的文化自信和跨文化交际能力。本文探讨了将中华传统节日文化融入小学高段英语课堂的必要性，设计了相关活动，并阐述了实践过程和效果，旨在为小学英语教学提供新的思路和方法。

关键词：小学高段；英语课堂；中华传统节日文化；活动设计

引言：随着全球化的发展，英语教育在我国基础教育中占据着重要地位。然而，传统的英语教学往往侧重于语言知识的传授，忽视了文化内涵的渗透。中华传统节日文化是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的教育价值。将中华传统节日文化融入小学高段英语课堂，能够让学生在学习英语的同时，了解和传承本民族文化，提高文化素养和跨文化交际能力。

一、小学高段英语课堂融入中华传统节日文化的活动设计

（一）节日主题词汇学习活动

为了让学生掌握节日文化，针对每个传统节日，老师要设计相关的词汇学习活动。比如说，春节前，老师可以教像“Spring Festival”“red envelope”“fireworks”这些和春节有关的英语词汇。为了让学生更好懂这些词的意思，老师可以通过图片、实物或者视频，把抽象的词汇变得具体生动。就像展示真红包、播放烟花视频，让学生直观感受这些词代表的文化内涵。之后，老师可以组织学生做词汇拼写、造句练习，巩固他们的记忆和运用能力。比如让学生用“red envelope”造句，像“During the Spring Festival， children receive red envelopes from their parents.”这样的练习，既能加深学生对词汇的理解，又能为他们后面的语言表达打基础。

（二）节日文化介绍活动

在节日文化介绍活动里，老师可以用多媒体课件，系统地给学生讲传统节日的起源、传说、习俗等文化知识。拿端午节来说，老师可以通过动画视频或者图文结合的课件，讲屈原的故事，介绍吃粽子、赛龙舟这些习俗，还引导学生用英语简单描述，像“People eat zongzi and race dragon boats to remember Qu Yuan.”然后，老师可以组织学生小组讨论，鼓励他们分享对端午节的理解和感受。比如学生结合自己生活，说说家人怎么庆祝这个节日，或者自己参加赛龙舟的经历。这种活动既能提升学生语言表达能力，又能让他们感受传统文化魅力，增强文化认同感。

（三）节日手工制作活动

结合传统节日习俗，设计手工制作活动是一种边玩边学的教学方法。比如中秋节，老师可以教学生做纸灯笼或者月饼模型。制作时，老师引导学生用英语交流制作步骤和感受，像“First， we need to prepare some paper. Then， fold it into a lantern shape.”学生动手做的过程中，既能锻炼动手能力，又能在真实场景里用英语。而且，这种活动还能激发学生创造力和团队合作精神。比如做灯笼时，学生分工合作，有的剪裁，有的装饰，一起完成作品。这样，学生能更深入了解中秋节文化内涵，也能在轻松氛围里提高语言表达能力。

（四）节日角色扮演活动

根据传统节日特点，设计角色扮演活动能有效提升学生的语言实践能力。就说元宵节，老师可以组织学生玩猜灯谜的角色扮演游戏。一部分学生扮说出灯谜的人，用英语说灯谜，另一部分学生扮猜谜的人，用英语回答。比如出谜的人说：“It is round and bright at night. What is it？” 猜谜的人就用英语答：“It is the moon.”这种互动活动能让学生灵活用英语，还能培养他们的思维和反应能力。此外，角色扮演活动能让课堂更有趣，让学生在轻松氛围里学知识，加深对传统节日文化的理解。

（五）节日主题写作活动

布置和传统节日相关的写作任务，能帮助学生把学的知识变成自己的语言能力。比如老师可以让学生用英语描述自己喜欢的节日，还提供写作框架和常用句型参考。学生描述春节时可以写：“The Spring Festival is the most important festival in China. People usually clean their houses， buy new clothes and have a big dinner with their families.”老师还可以引导学生从不同角度写，像节日起源、庆祝方式、个人感受等。通过写作，学生既能巩固词汇和句型，又能提升书面表达能力。同时，写作也是一种反思总结，能让学生更深入理解传统节日文化内涵，增强对中华文化的认同和自豪。

二、小学高段英语课堂融入中华传统节日文化的实践过程

（一）准备阶段

在教中华传统节日文化前，老师得花大量时间和精力备课。首先，要深入了解各个节日的文化内涵、历史背景和现代意义，不光要知道时间和习俗，还得挖掘背后的故事和象征。为让课堂更有趣，老师要多收集教学资料，像图片、视频、故事啥的，帮学生直观理解节日意义。比如教春节时，就搜集春节起源传说、各地庆祝方式和传统食品制作视频。同时，老师要精心设计教学方案，保证每个环节都能引导学生学习，激发他们的兴趣。另外，提前让学生了解要学的节日基本知识也很重要。老师可以发预习任务单或布置简单调查作业，让学生自己探索节日时间和习俗等。这样既能提高学生自主学习能力，又能为课堂学习打基础。学生课前了解课程内容，带着问题上课，学习效果会更好。

（二）实施阶段

上课的时候，老师先播放和节日相关的视频或歌曲，引起学生兴趣，自然引入主题。比如介绍中秋节，就放嫦娥奔月传说动画或中秋晚会片段，吸引学生注意力。接着，用多媒体课件详细介绍节日文化背景和知识，还教相关英语词汇和表达。这不仅要讲节日历史渊源和庆祝方式，还要涉及艺术作品、文学创作等，全面展示节日魅力。为加深学生理解和记忆，老师会组织各种活动，像学词汇、介绍文化、做手工、角色扮演和写作等。活动中，老师要加强指导和监督，保证活动顺利进行。比如做灯笼手工时，老师示范步骤，鼓励学生发挥创意，做出独特的作品。活动结束后，老师要总结本节课内容，强调重点知识和技能，评价学生表现。评价时，既要肯定优点，也要指出问题和不足，提改进建议，促进学生全面发展。

（三）拓展阶段

拓展阶段是为了巩固课堂知识，让学生更深入理解和感受中国传统节日文化。老师可以布置和节日相关的课后作业，比如让学生制作节日手抄报，用英语给外国朋友介绍中国传统节日。这样的作业能检验学习成果，锻炼学生综合能力，像整理信息、语言表达和跨文化交流能力。学生亲手做手抄报，能回顾和梳理知识，用英语介绍节日能提升外语水平，增强文化自信。同时，家校合作在拓展阶段也很重要。老师要鼓励家长和孩子一起过传统节日，让孩子在家庭氛围中体验节日乐趣。比如春节时，家长带孩子贴春联、包饺子、放鞭炮。孩子实际参与，能更深刻感受节日魅力和文化价值。这种互动能促进亲子关系，还让孩子在生活中实践课堂知识，传承中华传统文化。

结论

将中华传统节日文化融入小学高段英语课堂是一种有益的教学尝试。通过设计丰富多样的活动，如词汇学习、文化介绍、手工制作、角色扮演和写作等，能够丰富英语教学内容，提高学生的学习兴趣和语言能力，增强学生的文化自信。在实践过程中，教师要做好充分的准备，精心组织教学活动，加强与学生的互动和交流，确保教学效果的最大化。同时，要不断总结经验，改进教学方法，为小学英语教学注入新的活力。

参考文献

[1] 杨春莲.浅谈小学英语教学中融入中华传统文化[J].电子乐园， 2018（9）：1.

[2] 陈敏华.基于传统节日文化的综合实践活动课程开发与实施[J].广东教育：综合版， 2019（8）：2.DOI：10.3969/j.issn.1005-1422.2019.08.031.