信息化背景下中职英语精品课程资源建设与教学创新

摘要：随着信息技术的飞速发展信息化已深度融入教育领域，为中职英语教学带来了新的机遇与挑战，中职英语精品课程资源建设与教学创新成为提升教学质量、培养学生英语综合素养的关键，本文深入探讨信息化背景下中职英语精品课程资源建设的路径与方法，以及如何借助信息化手段实现教学创新，适应时代发展需求，培养具有国际视野和英语应用能力的中职人才。

关键词：信息化背景；中职英语；资源建设

引言：在当今全球化的时代，英语作为国际通用语言在中职教育体系中的地位愈发关键，信息化技术的广泛应用为中职英语精品课程资源建设提供了强大的技术支持，加强中职英语精品课程资源建设是顺应教育信息化发展趋势的必然要求，一方面，信息化课程资源能够突破时间和空间的限制让学生随时随地获取丰富的学习材料，实现个性化学习，学生可以根据自己的学习进度和需求自主选择学习内容，调整学习节奏，提高学习效率；另一方面，优质的精品课程资源有助于提升中职英语教学的整体水平，缩小不同地区、不同学校之间的教学质量差距，促进教育公平，通过共享优质的课程资源偏远地区的中职学生也能享受到与发达地区学生同等质量的教育，拓宽视野，提升自身竞争力。

一、信息化背景下中职英语精品课程资源建设的现状与问题

从资源内容来看，部分课程资源缺乏针对性和实用性，未能充分考虑中职学生的英语基础和学习特点，资源内容过于理论化，与实际生活和职业需求脱节，难以激发学生的学习兴趣和积极性，比如一些课程中的英语对话场景过于理想化，与中职学生未来可能面临的工作场景相差甚远，导致学生在学习过程中觉得所学内容无用武之地；在资源形式方面，虽然信息化技术为课程资源带来了多样化的呈现方式，但部分资源在制作过程中过于注重形式，忽视了内容的深度和质量，一些视频资源画面精美但内容空洞，缺乏实质性的学习价值；音频资源音质清晰但讲解枯燥，无法有效吸引学生的注意力，课程资源的更新速度较慢，不能及时反映英语语言的发展变化和行业的最新动态，使得学生所学知识陈旧，无法适应社会发展的需求；从资源建设的支持体系来看，中职学校在信息化基础设施建设、师资培训等方面还存在不足，部分学校的网络带宽有限，无法满足大量学生同时在线学习课程资源的需求；教学设备老化影响了信息化教学效果的呈现，教师信息化教学能力参差不齐，一些教师对新的信息化教学工具和技术掌握不够熟练，难以充分利用信息化资源开展有效的教学活动，导致课程资源建设与教学应用之间存在脱节现象。

二、信息化背景下中职英语精品课程资源建设的策略

（一）优化资源内容设计

在课程资源内容设计上，要紧密围绕中职学生的专业和职业需求构建具有针对性和实用性的课程体系，对不同专业的学生进行深入调研，了解其未来职业岗位所需的英语技能和知识，以此为依据确定课程资源的主题和内容，比如对于旅游专业的学生课程资源可以侧重于旅游服务场景中的英语交流，；对于计算机专业的学生应增加与计算机技术相关的英语词汇、专业文献阅读等内容，教师还需要注重课程资源的层次性和渐进性，根据中职学生的英语基础差异将课程资源分为初级、中级和高级三个层次，满足不同水平学生的学习需求，按照由浅入深、由易到难的原则编排课程内容，使学生在学习过程中逐步提高英语能力，教师还应融入文化元素，让学生在学习英语的同时了解英语国家的文化背景、风俗习惯和价值观，培养学生的跨文化交际意识和能力。

（二）创新资源呈现形式

充分利用信息化技术的优势创新课程资源的呈现形式，提高资源的吸引力和趣味性，制作生动有趣的动画视频，将抽象的英语语法知识和复杂的对话场景以直观、形象的方式展示给学生，帮助学生更好地理解和记忆，比如通过动画演示英语时态的变化过程让学生更加清晰地掌握不同时态的用法，开发互动性强的在线学习平台，设置在线测试、讨论区、模拟对话等功能让学生在与平台和其他学生的互动中学习英语，在线测试可以及时反馈学生的学习情况，帮助学生发现自己的薄弱环节；讨论区为学生提供了一个交流学习心得、分享学习资源的平台，促进学生之间的合作学习。

（三）基于信息化资源的混合式教学模式创新

混合式教学模式将线上教学与线下教学有机结合充分发挥两者的优势，在信息化背景下教师可以利用精品课程资源开展线上预习、复习和拓展学习活动，通过在线学习平台提前发布学习任务和预习资料，让学生在课前自主观看教学视频，对即将学习的内容有一个初步的了解，课堂上教师针对学生在预习过程中遇到的问题进行重点讲解和答疑，组织小组讨论、案例分析等互动活动加深学生对知识的理解和掌握，课后学生可以通过在线测试和作业巩固所学知识，教师根据学生的测试结果和作业完成情况进行有针对性的辅导和反馈，这种混合式教学模式打破了传统课堂教学的时空限制，为学生提供了更加灵活、个性化的学习方式，学生可以根据自己的时间和进度安排学习，提高学习的自主性和积极性，教师也能够更好地了解学生的学习情况及时调整教学策略，提高教学质量。

（四）利用信息化工具开展项目式学习

项目式学习是一种以学生为中心，通过完成实际项目来培养学生综合能力的教学方法，在信息化背景下教师可以利用各种信息化工具组织学生开展英语项目式学习，比如教师可以布置一个“为外国游客设计旅游线路”的项目，学生分组进行项目研究，在项目实施过程中学生需要利用在线资源收集旅游景点的信息、英语介绍资料，通过在线协作平台进行小组讨论和分工合作，利用项目管理软件制定项目计划和进度安排，最终学生以小组为单位，用英语向全班展示项目成果并进行和交流，通过项目式学习学生能够提高英语听、说、读、写的综合能力，培养团队合作精神、问题解决能力和创新思维，信息化工具的应用为项目式学习提供了便捷的交流和协作平台，使学生能够更加高效地完成项目任务，让学生在实际操作中体验到英语学习的实用性和重要性。

（五）借助大数据实现个性化教学

大数据技术能够收集和分析学生在学习过程中的各种数据，教师可以通过对这些数据的分析深入了解每个学生的学习特点和需求，为学生制定个性化的学习方案，比如对于英语基础较弱的学生教师可以为其推荐一些基础性的学习资源和练习题目帮助他们巩固基础知识；对于学习能力较强的学生可以提供一些拓展性的学习内容和挑战性的任务激发他们的学习潜能，大数据还可以用于教学评价和反馈，教师可以通过分析学生的数据及时发现教学中存在的问题，调整教学内容和方法，学生也可以根据自己的数据分析报告了解自己的学习优势和不足，有针对性地进行改进和提高，借助大数据实现个性化教学能够真正做到因材施教，提高学生的学习效果和教学质量。

结论：

信息化背景下中职英语精品课程资源建设与教学创新是中职英语教学改革的重要方向，通过加强精品课程资源建设，优化资源内容、创新呈现形式、借助信息化手段开展混合式教学、项目式学习和个性化教学等创新教学模式能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，培养学生的英语综合应用能力和职业能力，中职学校和教师应充分认识到信息化对英语教学的重要影响，积极探索和实践不断推进中职英语精品课程资源建设与教学创新，为培养适应社会发展需求的高素质中职人才贡献力量。

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