信息技术环境下小学体育与生命安全教育跨学科融合探讨

摘要：为了解决小学生生命安全意识不足、体育运动兴趣匮乏以及跨学科学习能力低下的问题，本文主要对信息技术支持下的小学体育与生命安全教育跨学科融合教学的策略进行了深入研究，提出了明确教学目标，优化跨学科教学设计；优化教学方式，提高跨学科教学的效果；开发多元化的教学资源 ，丰富跨学科教学内容等有效策略，以为今后有关小学体育与生命安全教育的融合研究提供参考和借鉴。

关键词：信息技术；小学体育与健康；生命安全教育；跨学科教学

小学阶段是学生身体素质提升、健康生活习惯养成以及生命安全意识生成的重要阶段。生命安全教育与小学体育教学的融合可以在强健学生体魄的同时发展学生的生命安全意识，有效促进学生健康、快乐的发展。随着信息技术的发展，跨学科教学也迎来了新的变革。在小学体育与生命安全教育的跨学科教学中，教师有效发挥信息技术的功能和作用，可以提高跨学科教学的生动性、趣味性，有效强化跨学科教学的效果。

一、明确跨学科教学的目标，优化跨学科教学设计

教学目标是教学设计的依据。在开展小学体育与生命安全教育跨学科教学时，教师只有制定科学的教学目标，制定合理的教学计划，才可以有效推动跨学科教学活动的开展。因此，小学体育与健康教师要结合体育课程内容以及小学生的实际情况，设置科学、合理的教学目标，紧紧围绕教学目标，优化跨学科教学活动的设计，有效提高跨学科教学的质效[1]。

例如，在开展篮球课程教学时，教师可以依据教学内容分析以及学生知识、身体素质、学习能力等评估结果，设置以下跨学科教学目标：引导学生学习篮球相关的技能，提高学生的体育运动能力以及身体素养；借助实际案例，引导学生关注运动安全，有效强化学生的生命安全意识，促使学生健康、快乐的运动。在明确教学目标之后，教师可以紧紧围绕教学目标，筛选和整合教学内容，并设置教学流程。具体教学设计如下：首先运用信息技术，播放一段篮球运动中运动员受伤的视频，在视频播放完毕之后，教师提出问题：视频中运动员为什么受伤？我们如何避免受伤情况的发生？在受伤之后，我们应该怎么办？借助问题，引导学生积极探讨，促使他们关注生命安全问题；然后，教师讲解正确预防运动受伤的方法以及常见受伤事件的处理方法。最后，教师运用微课教学法，讲解篮球运动的技能，并在学生掌握篮球运动技能之后，展开实战训练。这样不仅可以将信息技术巧妙地融入到跨学科教学中，有效提高学生学习的成果，而且可以高效实现跨学科教学的目的。

二、创新教学方法，提高体育与生命安全教育跨学科教学的效果

第一，加强情境教学法的运用。情境教学法与小学体育与生命安全教育跨学科教学的融合不仅可以激活学生跨学科学习的兴趣，而且可以促使学生在提高自身运动能力的同时拓展安全知识。信息技术的运用为情境创设提供了支持，有效提高了跨学科教学的实效性。例如，在开展田径教学时，教师可以运用虚拟现实技术，构建一个校园运动会田径比赛中运动员摔倒受伤的逼真场景，引导学生结合所学知识，提出自己应对这一突发事件的策略。又如，教师也可以通过多媒体设备，播放相关的影片以及动画视频，营造直观、立体的情境，有效激活学生的运动兴趣，促使学生在体育运动中丰富安全知识，有效锻炼和提高他们的体育运动能力以及生命安全意识。

第二，开展项目化学习活动。跨学科项目化学习活动的高效落实不仅可以引导学生在实践中丰富体育技能、强化安全意识，而且可以促使学生综合运用多种知识解决实际问题，有效提高学生的综合素质。因此，小学体育与健康教师可以合理选择项目主题，科学划分项目实践小组，借助项目化学习活动推动跨学科教学的开展。例如，教师组织了一场以“健康运动——关注生命安全”为主题的校园体育活动，让学生以小组的形式分析和总结运动中涉及的安全问题，合作制定安全事件预防和处理方案，并撰写体育活动计划书。通过这样一个项目活动，不仅可以拓展学生安全知识学习的渠道，丰富学生的知识体系，而且可以有效提高学生的问题解决能力以及团队协作精神。

三、开发教学资源，丰富跨学科教学的内容

第一，开发校本资源，构建系统、完善的跨学科教学体系。小学体育与健康教师要重视校本资源的开发，综合分析本地的安全问题，并结合小学生的实际情况，开发特色体育与生命安全教育跨学科教学资源[2]。例如，结合本地常见的自然灾害，制定相应的体育与健康教育课程，并建立数字化的校本课程资源库，以为体育与生命安全教育跨学科教学的高效开展提供保障。

第二，开发网络资源。在科学技术迅猛发展的时代，多种多样的体育与生命安全跨学科教育资源逐渐涌现出来，这些资源为教师的教学提供了大力支持[3]。例如，教师可以从网络上帅选一些优质的体育与生命安全教育跨学科教学资源，运用微信群、QQ群等发送给学生，让学生在课后自主学习。教师也可以推荐给学生一些优秀的网络学习平台，让学生在平台上学习体育运动与生命安全知识，有效丰富学生学习的渠道。此外，教师也可以将网络资源与教材资源进行整合，开展丰富多彩的跨学科活动，有效提高体育与生命安全教育跨学科教学的质效。

结束语：

总而言之，在信息技术支持下，小学体育与生命安全教育跨学科教学的有效组织和落实对于教学内容和形式的优化、跨学科教学质量的提升以及学生综合素养的发展具有重要的意义。因此，小学体育与健康教师要认真寻找体育与生命安全教育跨学科教学的契合点，并合理运用信息技术，挖掘和开发丰富的跨学科教学资源，开展多元、丰富的跨学科教学活动，促使学生在跨学科学习中提高身体素质、生命安全意识以及综合素养。

参考文献：

[1]赵健欣，马嵘.共生理论视阈下中国传统体育与跨学科 主题学习协同育人路径研究［J］.武术研究，2024，9（03）：69-73.

[2]董鹏，于素梅.基于核心素养的体育与健康课程跨学科 主题学习：内涵厘定、设计程序与推进策略［J］.天津体育学院 学报，2024，39（01）：56-63.

[3]张丁毅，唐炎，辛飞，史鹏，马晓，胡小清，郑天晨 .体育 与健康课程跨学科主题学习的基本含义、现存问题与改进策略 ［J］.体育学研究，2023，37（06）：60-69.