基于深度备课的初中生物学专题复习策略

曾经有人提出对初中生物学复习课的灵魂拷问：复习时间那么少，怎样才能讲完？复习内容那么多，如何突破重难点？复习内容那么老旧，如何提起学生兴趣？如何真正能提高专题复习课堂教学成效，又能达到渗透生物学科核心素养的目的？专题复习时进行深度备课，或能为提升学业质量提供思路。

深度备课是指教师在准备教学时，基于课程标准、教材、真题研究，深入分析教学内容、学情、教学目标等，设计出高质量的教学方案。它强调对教学内容的深刻理解和教学策略的精心设计，以提高教学效果。现以人教版七年级“动、植物体的结构层次”专题复习为例，阐述基于深度备课的初中生物学专题复习策略。

1. 深研课标真题

俗话说：努力很重要，方法更重要。方法很重要，方向更重要。这表明，明确的方向对于成功至关重要。“动、植物体的结构层次” 属于课程标准第一大主题“生物体的结构层次”的教学内容，该节专题复习涉及到1 个大概念、1 个重要概念、3 个次位概念。深研课程标准，才能让专题复习围绕大概念进行，才不会偏离方向。

如何使专题复习达到更理想效果？杨占平老师认为，一个法宝是先做题，备课前先把这个课时相关的各种教学资料上的课时练习题、综合练习题，把近年真题或者模拟题当中出现的各种新题、各种变式训练先做1 遍，先做题后备课，从应用的角度上理解课时教学内容，教学会更精准、更全面，这是提高个人教学成绩最有效的办法。学业水平纸笔测试践行依标命题理念，执行课程标准意志。专题复习中，深层次研究历年市统考、省中考真题，教师自然便能深刻体会到该专题命题的特点、题型，发现命题规律。“动、植物体的结构层次”内容的考查，往往通过创设真实情境，以示意图、简图、文字信息等考查概念。深研真题， 是实现深度备课的重要策略。

2. 深入把握学情

复习前测是深度复习的重要抓手，是把握学情的重要策略。参考本专题复习前测答题数据，了解到学生有基础知识但不全面，答题依赖直觉，思维混乱，例如：对细胞的生长、分裂、分化的基本过程判断错误；不能准确识别给定生物材料所属的结构层次等。教师深入把握学情进行深度备课，确定复习目标，方能让复习更有实效。

3. 深挖情境素材

深度备课中精选素材、创设情境，能增加学生对概念的理解，提升复习效果。梳理近年真题出现的情境，作为本节专题复习课的情境素材，不失为一个新思路（表1）。

4. 深构关键环节

本专题复习整合了“动、植物体的结构层次”内容，梳理了对重要概念进行了梳理，其教学流程和设计意图如图1 所示。

5. 深琢重点难点

本专题的重点之一是动、植物体的结构层次，难点之一是动、植物体结构层次的异同以及识别给定生物材料所属的结构层次。教师在对该专题复习深度备课时，可深入琢磨该重难点的课标要求和考查方式，引导学生进行比较、归纳，进行思维加工，获得理性认识。学习中学生往往最容易混淆的是上皮组织、保护组织。如：

【例】（2024·中山期末）神舟十九号飞船携带番茄、果蝇等生物上太空进行实验，为人类未来的长期太空驻留提供科学启示。下列有关描述错误的是：（B）

A.番茄、果蝇结构和功能的基本单位都是细胞B.番茄种子的种皮属于上皮组织C.番茄果实在结构层次上属于器官D.与果蝇相比，番茄缺少“系统”这一结构层次

本题以神舟十九号飞船携带番茄、果蝇等生物上太空进行实验为背景，考查了生物体结构层次的核心知识。选项 B 中出现了“种皮”二字，因为“皮”字，不少学生常误判为上皮组织。

为突破该教学难点，在备课时用了顺口溜的办法：人皮动物皮，植物支付宝。只有动物有上皮组织；而“植”与“支”读音相近，“保”与“宝”同音，应用的是谐音的技巧。该办法能让学生由植物联想起“支付宝”，进而联想起“保护组织”，助学生识记，突破该专题复习中的高频易错点。

6. 深达生命观念

在初中生物学的专题复习也要注重深达生命观念。在本节专题复习课中，对“生物体是一个统一的整体”概念的重构，就是对结构与功能观的再渗透。教师可设问引导学生从结构和功能关系分析思考：从一颗完整的番茄植株摘取果实，摘下的番茄果实能否独立生存？分析出番茄果实离开植物体，没有了营养器官为其提供营养物质便不能独立生存。利用逆向思维，使学生感受到植物体各器官之间是相互配合的，形成了“生物体是一个统一的整体”的生物学概念，理解生物体是一个不可分割的统一整体，使学生形成辩证的科学思维，理解结构与功能相适应的生命观念，渗透核心素养。

通过对基于深度备课的初中生物学专题复习策略的探究，深入剖析了深度备课 6 个步骤在知识整合、学情把握、重难点突破等方面的关键作用。深度备课是确保深度复习落实的关键。教师必须进行深度备课，确保专题深度复习真正发生[1]。

参考文献

[1] 周玲 . 指向深度学习的生物学专题复习策略 [J]. 中学生物教学，2022 年第 7期 （x）：78