数字赋能传统经典融入高校思想政治教育的路径探索

引言

我国是一个有着悠久历史的文明古国，在这漫长的岁月长河中，各种传统经典如一颗颗璀璨的宝石散落其间。儒家文化代表作《论语》、《孟子》；道家文化代表作《老子》《庄子》；佛教文化代表作《六祖坛经》、 《般若心经》等优秀的传统经典打破时间的界限，越过岁月的鸿沟，在当代社会依然散发着独特的光芒，指引人们前进的道路。敬畏历史，传承与研习中华传统经典，是个人成长成才的不二法门，是国家兴旺发达的必由之路。十八大以来，习近平总书记在很多场合都谈到了文化自信这一概念，并一再强调加强文化自信无论是对于个人发展还是国家发展都是十分重要的。而我们之所以能够文化自信，很大程度上是因为我国拥有众多的传统经典，这是我们取之不尽用之不竭的宝贵的文化财富。高校作为培养人才的主要阵地，应该积极把传统经典应用到思想政治教育中去，充分发挥传统经典对大学生的教化功能，让大学生成为一个既有扎实的专业知识又有高尚情操的当代优秀青年。

一、文化自信是一个民族发展动力的源泉

中华民族历史文化源远流长，传统文化五千年以来从未有过中断。新时代加强文化自信是民族进步、国家发展的内在要求。具体而言，加强文化自信主要有以下三点意义。1. 加强文化自信，有利于青少年学习研究我国博大精深的历史文化，增强青少年爱民族爱国家的热情。我国优秀的传统文化，是五千多年历史发展的思想结晶，是我国赖以生存与发展的基础，是指导广大民众前进的思想动力。近些年来，习近平总书记在多个场合重提文化自信，并将文化自信置于与道路、理论与制度同等的高度，为当前继续传承与弘扬我国优秀的传统文化打下了扎实基础，有力增强了青少年民族发展与国家强盛方面的凝聚力。

2. 加强文化自信，能够有效抵制存在主义的虚无感，用中华优秀传统文化涤荡我们的灵魂。虚无主义思潮主要以民族虚无主义与历史虚无主义为主，民族虚无主义曾在苏联解体前后一度上演，成为西方资本主义国家基于和平演变策略下针对社会主义国家的工具。具体表现为一些人抓住一些国家发展过程中出现的社会矛盾，对我国的古典文明大肆否定，对西方文明大加赞扬。近年来，随着我国顺利发展，历史虚无主义取代民族虚无主义，成为当前虚无主义思潮的主流。但不管是民族虚无主义还是历史虚无主义，都影响到我国优秀传统文化的继承和与发展，影响到我国特色社会主义事业建设的正常发展，为此要加强文化自信，抵制虚无主义思潮对当今中国的渗透与侵害。加强文化自信，是为了能够对我国历史中文化有一个准确的认识与客观的定位，对于优秀的文化大力肯定，对于错误的文化果断摈弃[1]。

3. 加强文化自信，有利于促进我国从文化大国成为文化强国，实现中华民族的伟大复兴。要想实现文化自强，首先要加强文化自信。文化作为一种软实力，是评价一个国家综合国力的重要参考。在建设我国特色社会主义事业中，文化建设与经济建设应该放在同等重要的位置，除了把我国建设成经济强国，还需要把我国建设成文化强国。

数字赋能破解传统文化融入思政教育困境的核心动能

数智技术为传统文化融入思政教育注入的变革性力量，源于其独特的赋能机制。1. 资源活化与体系重构。运用数字采集、语义分析、知识图谱构建技术，系统整合散见于典籍、文物、非遗、地域文化中的思想精华（如仁爱、民本、诚信、和合、大同等核心理念），建立结构化、标签化、可关联的“中华优秀传统文化思政资源基因库”。如些高校讲坛利用知识图谱技术，将诸子百家思想进行可视化关联呈现，极大提升了资源的可及性与系统性。

2. 情境沉浸与情感共鸣。借助VR/AR/MR 技术构建跨越时空的“文化情境场域”使抽象伦理规范具象化为可感可知的沉浸式体验。学生可“步入”敦煌洞窟感悟艺术中的和谐共生理念，或“参与”虚拟历史事件体会古人的家国情怀。如利用VR 重现“孔子杏坛讲学”场景，让学生在身临其境中体悟“有教无类”的教育思想，显著增强了文化认同与价值共鸣。

3. 精准滴灌与个性互动：基于学习行为大数据分析，AI 算法可精准刻画学生认知水平、兴趣偏好及价值困惑，智能推送适配的传统文化学习内容与互动任务（如 AI 驱动的“智慧论语”对话、根据个人特质推荐修身故事）。中国政法大学“智慧学工”系统通过数据分析，为不同专业背景学生定制包含传统法文化精髓的思政学习方案，实现“千人千面”的文化滋养。

4. 过程追踪与效果循证：利用学习分析技术，全程记录学生在传统文化学习中的互动频次、情感倾向（如文本情感分析）、认知轨迹（如知识图谱节点访问路径）等数据。结合智能测评工具（如自适应问卷、基于情境的伦理决策模拟），对文化理解深度、价值认同程度、行为转化意向进行多维度、动态化、可视化评估，为教学优化提供坚实数据支撑，破解传统评价主观性强、滞后性明显的局限。

三、传统经典在高校思想政治教育中的意义与价值

1. 增进大学生的民族认同感

高校在思想政治教育中肩负着培养大学生爱国主义情怀与增进大学生民族认同感的重要任务，而把传统经典引进思想政治教育中刚好可以有效促进这两个任务的圆满解决。传统经典之所以能够有此效果，一方面是因为传统经典中有大量的爱国主义教育内容，涉及到众多的爱国志士。在对传统经典的学习中，大学生会对爱国主义情怀有更为深刻的认知，同时也会受到书中爱国志士的影响，在日常生活中或自觉或不自觉地仿效他们的行为。如《楚辞》反映了屈原一心报国九死不悔以及洁身自好不与世俗同流合污的高尚情怀；《汉书·苏武传》表现了苏武不畏生活艰险，只为心中民族气节不倒的顽强毅力。《史记·廉颇蔺相如列传》彰显了蔺相如为了捍卫国家尊严，不顾个人生死，敢于同恶势力斗争到底的英雄气魄等，通过对这些传统经典的阅读，大学生无疑会在一定程度上与书中主角产生心灵共鸣，进而对祖国更为尊敬与喜爱。另一方面是传统经典蕴含着璀壞的华夏文明，容易激发大学生的文化认同，进而增进大学生的民族认同。在我国漫长的历史长河中，诞生了数量众多的传统经典，并且这些传统经典随着时代的发展依旧光辉永存。如《周易》虽然看似是一本卜策弄卦之书，却探究了宇宙万物变化发展的规律，涉及到很多弘大的哲理，时至今日依然能够有效指导人们从事多项工作，并且还能规范人们的日常行为。我国很多学者都曾表示我国的传统经典浩如烟海，愈读愈感到自己文化上、精神上的不足。根据课题组在一师范学院各年级学生中的调查，97.12% 的同学也认为，加强中国传统经典教育，对于强化大学生的民族认同感具有重要意义。因此博大精深的中国文化依赖传统经典之得以传承，把传统经典引进高校思想政治教育中可以让大学生领略我国文化的璀璨与辉煌，能够提升大学生的文化自信、激发大学生的民族自豪感、强化大学生的文化认同，进而增进大学生的民族认同感。

2. 提升大学生的道德修养

中华文化有一个十分鲜明的特点，就是重伦理、倡道德，注重个人德行与修养的提升。“己所不欲，勿施于人。” 可谓主忠恕；“弟子入则孝，出则弟。” 强调申孝悌；“君子喻于义，小人喻于利。 ”突出辨义利； “人而无信，不知其可也。” 主张笃诚信。

仅仅一本《论语》，全书不过一万多字，就在伦理规范与道德要求上阐述得如此深刻，由此可见我国传统经典在个人道德修养提升上的巨大作用。所以我国传统经典完全有资格作为高校思想政治教育中的理想教材。然而不容乐观的是，在走访调查后我们发现，仅有71.01% 的同学了解并阅读过《论语》，30.43% 的同学阅读过《史记》，对于其他名著的阅读人数更为鲜少，了解《天工开物》的人仅仅为 4.35% 。这说明，加强大学生的传统经典教育已迫在眉睫，刻不容缓。

同时，教育不光具有即时价值，还具有延时价值。大学生在中小学时可能已经对我国传统经典中一些脍炙人口的名言警句有所接触，但因为当时自身经历有限，理解能力较差，无法深入理解其中深层次的意味，从而不能有效发挥这些名言警句对自身行为的指导作用与规范作用。并且我国传统经典中还涉及到很多人格魅力十分伟大的先贤，如孔子、孟子、王阳明等，他们虽然早于远去，但他们的人格魅力永存，成为多年以来国人敬仰和学习的楷模。把我国传统经典引进高校思想政治教育中，大学生可以在研习我托传统经典中与这些先贤邂逅，与先贤开展心灵上的交流，从而向这些先贤看齐[2]。

3. 提升大学生的人文素养

从知识层面而言，我国传统经典主要分为经、史、子、集，在内容上十分丰富，在涉及范围上相当广泛，如文学、伦理、历史、政治、哲学等都有所涉及。大学生通过对我国传统经典的研习可以有效掌握多方面的学科知识，特别是对人文学科知识的掌握，这就为提升大学生的人文素养打下了坚固的基础。如通过对《史记》的阅读，大学生不但可以知晓我国历史，还能充分享受作者司马迁的文笔之美；通过对《皇帝内经》的阅读，大学生可以明白古人主要的养生知道，并且还能学习一些朴素的哲学知识。如果说学习人文知识是提升人文素养的基础，那么培养人文精神就是提升人文素养的核心。从精神层面而言，我国传统经典之所以历经漫长的岁月洗礼依然在当今社会留存并光芒不减，主要在于我国传统经典底蕴厚重、哲理深邃。也正因为这样使得浅尝辄止式或浑沦吞枣式的阅读，很难体会到我国传统经典的精义所在。在调查中，当被问及“平时接触和感受中国传统经典文化的途径主要包括哪些？”选择课堂讲授和讲座的同学占比分别为 91.3% 和 60.87% ，也充分体现了将传统经典应用于高校思想政治教育的必要性。

耶鲁大学教授孙康宜在对自己求学之路进行回顾时，特别提到了她的导师曾教给她个治学原则——凡事细读。她的导师向她表示，养成细读的好习惯，可以惠及你的一生。只有对书籍进行细读，你才有可能体会到前人未曾体会到的意味。通过“细读”的方法，能够有效挖掘我国传统经典之中的文化底蕴与精神内涵。

四、传统经典应用于高校思想政治教育中的实施路径

1. 以优秀文化环境陶冶情操

为了更好地发挥我国传统经典对大学生的教化作用，高校除了把我国传统经典引进思想政治教育中，还应该构建一个良好的校园文化坏境。具体而言，高校宜以中华民族传统经典为思政教育的抓手，在高校书香校园氛围营造上重点突出中华优秀历史文化和校友校史特点，让大学生在漫步校园中可以时刻感受到修身的人文氛围，从而让大学生在潜移默化中成为一个道德高尚的人，成为一个有着文化自信的人。比如高校可以在校园通告栏上及校园广播上增设了诗词赏析栏目，在校园里渲染一种诗词的氛围，让学生在品读这些诗词时感悟做人的道理，提升自身的文化修养。

2. 以丰富的活动激发道德情感

为了让大学生提升阅读我国传统经典的兴趣，高校思想政治教师应该深入挖掘相关资源，并在教学过程中有意识的将其传递给学生。同时，高校思想政治教师还应该开展丰富多彩并且容易被学生接受的相关活动，让学生在活动参与中领略传统经典的独特魅力，进而激发出学生阅读传统经典的兴趣，提升学生对传统经典的鉴赏水平与自身的思想道德水平。如高校思想整治教师可以在课程上开展传统经典讲诉的活动，让学生将喜欢的传统经典以故事分享的形式介绍给其他同学，学生既可以简单讲诉自己所要推荐的传统经典的大致内容又可以详细讲诉自己与所要推荐的传统经典之间的不解之缘。再如高校思想整治教师还可以在课程上开展传统经典知识比拼的活动，让学生在紧张有趣的竞答中知晓更多的与传统经典相关的知识。通过这些活动，学生不但可以更加愿意与喜欢阅读经典传统，还能在阅读传统经典的过程中提升自己的道德修养。

3. 以内化于心外化于形构建全新平台

五千年历史与文明能够在很大程度上影响大学生的意志与情感，为了将这种影响变得更为持久，必须将这种影响内化为大学生自身的道德需求，为此高校应该以主体化的道德践行来构筑平台。只有通过这样的方式，大学生才能在实际生活中自发地践行良好的道德行为。如学生通过高校构建的平台参与到帮助孤寡老人的活动中，能够对传统经典中“仁者爱人”的思想观念有一个更深层次的认知，从而在以后的生活中更能在这种思想观念的指导下做出类似的行为。

参考文献：

[1] 苗兴成 . 试论习近平文化自信的现实意义及其路径选择 [J]. 中共乐山市委党校学报 ，2017，19（01）：104-106.

[2] 黄 军 利 . 把 传 统 文 化 渗 透 于 思 想 政 治 教 育 之 中 [J]. 中 国 高 等 教育 ，2016，（20）：36-38.

[3] 王 荣 . 当 代 大 学 生 传 统 经 典 著 作 阅 读 现 状 探 析 [J]. 思 想 教 育 研究 ，2015，（02）：95-98.

[4] 王易. 推进文化自信自强 铸就社会主义文化新辉煌. 红旗文稿. 2022（21）

[5] 薛艺艺 . 中华优秀传统文化融入高校思政课的价值意蕴与实践进路 . 甘肃教育研究 . 2025（13）

[6] 王军莹，丁成际 . 浅析中华优秀传统文化融入“大思政课”建设的三重维度 .改革与开放，2024（17）

2024 年江西省社科基金项目《红色文化资源数字化赋能大学生思政教育高质量发展路径研究》（编号：24KS16）