不会画画的兜兜之浅谈

今天在自然角认领活动中，每组的孩子都选择了自己组的种植，他们想要用自画像的形式来标记自己组的植物，于是孩子们便画了起来。这时兜兜跑过来跟我说：“老师，我写学号可以吗？”我没做多想即刻说：“当然可以啊，只要做上你自己认识的标记就行啦。”兜兜就在纸上写了一个大大的“28”号开心地交给了我独自去玩了，看着其他小朋友都在认认真真地画画和玩得正欢的兜兜， 我说：“兜兜，你为什么写学号不画画你自己呢？”旁边的小志说：“老师，兜兜不会画！”大班的孩子还不会画画？这让我很吃惊！我询问了原来班级的何老师果然兜兜还确实不怎么会画画，说他每次拿到画笔就一个劲的说：“我不会画，我不会画！”看着兜兜写得工整的学号，我陷入了沉思，兜兜真的不会画画吗？

于是我拿出手机给兜兜抓拍了张照片，喊来兜兜说：“你看这是谁呀？圆圆的脑袋大大的眼睛长得这么可爱！”兜兜开心地说：“是我啊！”我紧接着说：“那我们把这么可爱的你画下来吧”他说：“可是我不会啊！”“那你会画圆吗？”我问，兜兜说：“会呀！”我说：“那你试试看吧！”他立马拿起笔在纸上画了一个圆紧接着眼睛、嘴巴、鼻子……。在我的鼓励下他完成了一幅简易的自画像，虽然绘画的水平还不及同龄的孩子，但是他愿意动手画画了，趁此机会我及时表扬鼓励了他，他拿着自己的自画像贴在脸上笑了。

看着兜兜把自己的画拿给旁边的小朋友欣赏时，我想那兜兜真的不会画画吗？答案是否定的，兜兜只是对画画缺乏兴趣，缺乏自信。如何激发兜兜的绘画兴趣呢，我考虑先从以下几点入手：

一、尊重幼儿的个性和学习特点， 发展幼儿绘画兴趣。

喜欢画画是幼儿的天性，他们在纸上留下的每一根线条，每一个色块，都是他们表达情感的体现，绘画活动中兴趣非常重要，幼儿有了兴趣，才能有作画的愿望，才能更迅速的提高绘画技能。尊重幼儿的特点和个体差异，将美术和知识、技能应用于实际教学中，如果在绘画过程中兜兜的绘画作品能够得到老师和小朋友的肯定，我想兜兜一定会喜欢画画的。所以老师应对幼儿发展特点有所了解，有助于发挥幼儿对绘画创造性的热情。

兜兜还不同于小班年龄段的孩子，其实他还是具备一些绘画技巧的，那如何根据兜兜这样的孩子来激发他的绘画兴趣呢？幼儿阶段作为绘画教学的初始对象，兴趣的培养和形成是至关重要的，在平时的绘画过程中尊重兜兜的的个性和学习特点来多加引导及时表扬。

二、抓住幼儿创意画的契机，提高幼儿绘画兴趣。

创意绘画的精髓在创意，要让孩子脑洞大开，若一味追求画得像，就会把孩子推向临摹的境地。要让孩子画笔绽放自由。孩子们的绘画学习都是由浅入深的，所以在幼儿创意画画时，我们会适当引导孩子、启发孩子观察事物的细节，观察不同事物的区别，这既是观察能力的训练，也是对孩子思维能力的培养，可谓是一举多得。我们应该培养孩子敏锐的双眼、敏感的心，启发幼儿感受生活，感知美。

有一次我们结合我们园本课程主题活动《枝枝丫丫》中 < 我喜欢的树 > 进行创意画。在绘画过程中我有针对性的对兜兜进行指导和点拨进一步培养兜兜绘画兴趣、提高绘画技能。活动开始，由于孩子们已经进行了前段时间的主题深入活动，对树的种类和特点都已经十分的清晰。当我提问到：“你们想画什么树？”他举手说：“我要画我们幼儿园的枇杷树，因为枇杷树有大大的叶子，叶子上还有很有规律的叶脉，而且树干上还有树洞，还结出了好多琵琶！”我问：“你知道平时这棵枇杷树都和谁做朋友吗？”兜兜立刻倒豆子的说：“太阳、蓝天、白天、小鸟、小草还有我们小朋友！”由于兜兜的语言能力发展得很好，这时候我及时的表扬了兜兜平时观察得非常仔细。我接着问：“那你会画吗？”兜兜小声地说：“我试试看吧！”一会儿兜兜的作品就画好了，只见兜兜绘画存在着很大的随意性，没有他所说的小鸟、小草、白云，只有一颗歪歪扭扭的枇杷树但是枇杷叶的叶脉画得很清晰。看着旁边的色块和凌乱的线条，我让兜兜想象一下自己画的象什么，说一说画的是什么，兜兜看着线条和几块色块说：“这是蝴蝶，这是小虫子，这是小花……”“那我们去把它们画得更像些，好吗？”“对了，兜兜，你说的树洞我在你的画上也没看出来！”兜兜听了我的话，坐到座位上认真修改起来，过了一会儿，兜兜的画作完成了，我们一起把它布置在了主题墙上，兜兜看着自己修改的画作一下子惊喜不已，感受到自己的本领变大了，渐渐地愿意动笔了。

三、教师的个人素养是幼儿绘画兴趣的根本。

幼儿教师既是美术知识、技能的传授者，更是注重幼儿情感培养和自我表达、精神创造的引导者。我们要善于运用富于童趣的语言和动作组织美术活动，满足、支持幼儿成为拥有一个热爱生活、热爱艺术、热爱美的童年，让幼儿在活动中产生轻松、愉悦的游戏心理更能放松、大胆地表达意愿，使他们更乐于参加美术活动，这将使幼儿终身受益，为其一生的发展奠定良好的基础。

美术教育活动是多渠道的、开放的、动态的、自发的，教师应充分认识到幼儿美术学习的活动形式，善于站在幼儿的角度发现、肯定幼儿，结合各种体态语言进行生动的讲解和描述，接纳孩子们独特的审美感受和美术表现方式。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”有的时候孩子缺少的不是一位技艺多么高超精湛的老师，而是一位欣赏他、赞美他、“志同道合”培养他兴趣的引导者，如果我们在平时的工作中多懂得一点孩子多鼓励一点孩子，他们将会还我们一个五彩奇妙的世界。是的，我们是孩子学习中的参与者、引导者，作为教师以此为根本，让孩子自由创造一个属于自己的美好未来！