基础教育领域思想政治教育工作的问题及路径研究

基础教育领域需要加强思想政治教育工作，引导学生树立正确的三观，促进学生身心健康发展。但是当前工作中存在一些问题，影响了工作效果，因此，需要分析及明确工作中的问题，采取合理的措施，不断提升工作的实效性。

1、基础教育领域思想政治教育工作的重要性

首先，能够引导学生树立正确的三观。国家十分重视未成年人思想政治教育工作，在基础教育领域加强思政教育工作，能够正确地引导学生的价值观体系，让其形成正确的三观。除此之外，基础教育领域思政工作对学生的健康成长及发展具有重要的作用。中小学生在学习中已经掌握了一些知识，具有初步思辨能力，但是无法准确地做出判断，容易产生冲动偏激的行为，如果不能正确地进行引导和教育，可能会影响学生的三观 [1]。当前强调学生全面发展，思政教育能够让学生身心健康发展，因此，需要落实好思政教育工作，促进学生健康成长。其也是发展中国特色社会主义伟大事业的要求。学生是未来社会主义事业建设者及接班人，基于开展思想政治教育工作，能够让中小学生树立正确的三观，为中国特色社会主义伟大事业提供助力。

其次，关系到国家思政教育工作布局。基础教育是教育体系中的一部分，习近平总书记提出要以立德树人为核心，将思政工作渗透到教育教学的整个过程中，实现全面育人，因此，应该将思政教育工作常态化。现阶段，在基础教育中需要促进学生全面发展，而德育占据首要位置。思政教育工作具有较强的系统性，包括具体的规划及布局，基础教育领域是不可或缺的一部分。在实践中，应该从社会要求、国家意志及个人需要层面进行考虑，帮助学生顺利走过青春期，实现身心健康发展[2]。

2、基础教育领域思想政治教育工作的问题

2.1 与时代变化不符

时代在不断地变化，然而部分教师在思政教育工作中运用的工作方式及思想比较陈旧，并未积极地探索合理、先进的工作方法，理论学习方式单一，教育过程枯燥，导致教育效果不理想，限制了思政教育工作的有效开展 [3]。

2.2 缺乏健全的机制

一些学校党组织忽视了这项工作，只关注教学工作，专职思想政治教师数量较少。除此之外，教师思政工作机制停留在表面上，如政治学习，并未制定差异化的帮扶措施。

2.3 教育效果不理想

首先，在基础教育领域思政教育工作中，一些教师并未将教学内容和学生的生活进行结合，依然运用传统的教育模式，学生只是在被动的学习。其次，教学方式单一。很多教师依然使用传统的教学方式，并未丰富教学方法，和未有效地运用信息技术，影响了教学效率和质量。

3、基础教育领域思想政治教育工作措施

3.1 理论方面改变视角立场及教育范式

为了提升思政教育工作效果，应该打破传统的工作理念，形成新的工作范式。中国进入新的发展阶段，在基础教育方面，思政教育工作重点、视角和范式也发生了变化。基础教育领域思政教育工作积累了较多的经验，但是培养社会主义事业接班人的主旨并未改变，只是教育方法、方式等发生变化。在教育模式方面，打破了被动教育方式，朝着主体性教育发展，强调利用开导及启发等教学方式。虽然这种转变是教育发展趋势，但是在实践中，因为一些因素影响，比如升学率等，影响了落实效果 [4]。因此，要想加强工作效果，需要结合社会发展，持续探索理论；还要将理论思考成果有效的落实。不管是学生还是教师，均要改变思维方式，立足于新的层面，建立教育工作体系。

3.2 坚持党的领导

中国共产党从产生以来，一直在建立自身的思政工作体系，在实践中不断地探索、发现总结及创新，并且形成了具有中国特色的工作体系，其中涉及到较多内容，形成了优良传统，其不仅是面对问题及解决困难的政治优势，还是不断坚持和继承的传家宝，是初心，对于党和国家及教育事业发展具有重要的影响。众所周知，思想政治工作在我国的革命、建设及改革发展中发挥着重要的作用，有效地开展思政教育工作，可以引导学生的思想，形成强大的精神力量，提升凝聚力和向心力，共同解决问题和困难。在不断的实践中，形成了一些优良传统，如运用马克思主义及党的路线方针政策武装思想、尊重人民群众主体地位、全党动手，齐抓共管，形成合力、党员干部以身作则等等，对学校办学

具有重要的作用。

3.3 打破工作瓶颈

为了提升思政教育工作效果，需要坚决和错误论调做斗争，无用论、过时论、无学论对于工作的开展具有消极影响，需要及时的进行批驳。首先，打破“过时论”。当前国际形势不断变化，加大了工作难度，国内各项改革日益深化，经济快速发展，变革中具有风险及挑战。现阶段，对思政教育提出了更高的要求，其应充分发挥出应有的作用，虽然时代在改变，但是其依然具有较强的生命力以及威力。思政教育工作就是做人的工作，因此，不管形势、时代、社会如何变化，均要加强教育及引导。其次，打破无用论。网络中有巨量的信息，且信息质量参差不齐，真假很难分辨，对于学生的影响存在差异。一些学生容易轻信不真实的信息，使得工作开展难度提升，但是这并非代表工作没有作用，只要用对方法和手段，有针对性地开展工作，就可以提升实效性。最后，警惕无学论。一些教师对于思政教育工作缺乏正确、全面的认知，觉得这项工作没有规律和技巧，导致工作效果不理想。因为形势、思想、对象多样，导致工作的复杂性不断提升，这就需要深度研究工作规律，进而提升工作的合理性以及实效性。

3.4 坚持人本原则

为了提升基础教育领域思政教育工作效果，需要遵循该原则。基础教育对象就是未满 18 岁的青少年，其三观正在形成阶段，因此，在思政教育工作中，应该树立人本思想。现阶段，对教师提出了较高的要求，其应该具备丰富的理论知识，良好的道德素养，正确的理想信念和仁爱之心。总书记希望教师可以用真心、爱及真情和学生交流，拉近双方间的距离，尊重所有学生，促进学生健康成长。这些转变，体现了学生主体性的提升，与人本原则相适应。

3.5 创新教育方式

首先，增加教学方式。为了提升基础教育领域思政教育工作效果，教师应该积极的增加教学方式和方法，比如运用先进的信息技术及多媒体，生动、直观的进行教学，降低教学难度，提升学生学习效果。其次，将教学内容和学生实际进行结合，激发学生的学习兴趣，让其更好地投入到教学活动中。

结语：

综上所述，基础教育领域需要加强思想政治教育工作，结合实际，采取有效的措施，将这项工作落实到实处，充分发挥出其作用。还要重视工作反思，认真地分析实践中的问题，积极地采取措施进行改善和解决，持续提升思想政治教育工作水平。

参考文献：

[1] 段伟 . 教育生态学视域下中小学思想政治教育一体化的学理逻辑与生态化建构 [J]. 现代教学 , 2025, (Z2): 5-9.

[2] 王忠义. 加强新时代中小学教师思想政治教育工作探微 [J]. 青海教育 , 2025, (Z1): 43.

[3] 康靖 .“大中小学思想政治教育一体化”视域下小学思政教育实施路径探析 [J]. 贵州教育 , 2024, (12): 52-54.

[4] 邓跃茂. 我国基础教育领域思想政治教育工作的问题及路径选择 [J].西北师大学报 ( 社会科学版 ), 2017, 54 (04): 82-88.

作者简介：李文昭（1969.10-），男，汉族，湖南娄底，本科，中学一级教师，主要从事教育集团学生思想政治管理、学生教学质量管理相关工作