初中美术教学对学生美术素养提升的实践研究

摘要：初中美术教学应用途径对于学生美术素养的加强有着重要意义，初中美术教学在审美能力、革新能力以及文化领悟力的加强上。其研究从改良教学方法充实教学内容，拓、展教学空间等方面给出策略，并结合具体教学实例加以阐述。实行研究表明，初中美术教学的加强效果较为明显，而且能够给学生的全面发展形成根基。

关键词：初中美术教学；美术素养；实践策略

引言：

美术素养属于现代社会公民应具备的基本素养之一，其同个人审美情趣及艺术修养关联紧密，而且会给人的创造力、想象力以及文化领悟力带来深刻影响。初中阶段是人身心发育的关键时期，也是塑造美术素养的重要时段，人美版初中美术教材内容多元、形式各样，给教学赋予了较好的素材。在实际教学过程中怎样有效地加强学生的美术素养，进而发挥教材的长处，这是当下美术教育面临的一项重要课题。

一、初中美术教学对学生美术素养提升的意义

（一）培养学生的审美能力

审美能力处于美术素养的核心地位，初中美术教学引领学生去欣赏出色的美术作品。让学生体会不同艺术形式的美感，塑造起他们对美的感知力，鉴别力以及评判力，当学生学习中国画的时候，水墨画所具有的意境美，线条美和色彩美就会被学生感受到。而在学习西方绘画之时，油画的光影之美，色彩之美则会被学生体会到，经过长时间的学习与积淀之后，学生会形成自身独特的审美准则，其审美水准也会得到优化，从而可以敏锐地察觉到生活当中的美好事物[1]。

（二）激发学生的创新能力

美术创作充满创造，初中美术教学给学生供应了创作的空间。教学过程中教师会推动学生大胆想象革新，试着用不一样的材料和技巧来抒发自己的想法和感情。就如手工制作课，学生可以把废弃物品改成有特色的东西；而在绘画创作的时候，学生能冲破传统的形式，去试试新的表现方法和艺术风格，这样的革新操作有益于唤起学生的创造力，发展他们的革新思维和解决问题的能力。

（三）增强学生的文化理解能力

美术作品蕴含着丰富的文化内涵，它是人类文化的一种关键承载者，初中美术教学会给学生呈现不同时代，民族和地区的美术作品，从而让学生知晓各种文化特点与差别，增进他们对于多元文化的认识与敬重之情。当学习中国古代雕塑的时候，可以知道那个时期的宗教信仰，社会制度以及风俗习惯等情况；而在学习非洲木雕之时，则能体会到别样的文化韵味与精神气息。

二、初中美术教学对学生美术素养提升的策略

（一）优化教学方法激发学生兴趣

教学方法对于教学效果产生影响这一点毋庸置疑，在美术教学当中，传统的教学方法主要是以教师做示范。学生跟随着模仿的形式存在，这样一种单调又无趣的教学方法常常会让学生丧失学习热情，教师应当运用多种不同的教学手段来展开教学，情境教学法，项目式学习以及小组合作学习等等。以此来唤起学生的学习兴趣与积极性，进而持续改良教学方法去解决这个问题。

如学习《中国古代建筑艺术》的时候，教师可以用情境教学法，营造出游览古代建筑的氛围，播放有关视频，展示图片和模型，使得学生仿若来到古代建筑之前，体会到它的宏伟与独特之处。教师提出一些问题，引发学生思索建筑所具有的特点，蕴含的文化意义以及具备的艺术价值。然后安排小组合作学习，分小组探讨并制作介绍古代建筑的海报。在小组合作期间，学生踊跃投入到交流当中，自身的创造力和想象力得以施展，各个小组表现自己制作出来的海报，其余小组加以评判并给出看法。

（二）丰富教学内容，拓展学生视野

美术学科融合了历史，文化，科学等诸多领域，教师要提升学生的美术素养，其教学内容的丰富性以及学科融合的有机性就体现在拓展知识面和视野这一层次上。比如用绘画形式来表现文学作品的意境，这便是语美融合；而知晓美术作品里的科学原理及技术应用，则属于科美融合[2]。

如教师引领学生去探寻美术作品中的科学元素，这是在学习《艺术与科学》单元的时候可以做的事情。达芬奇绘画作品学习期间，教师就可以告诉学生达芬奇既是艺术家，也是科学家和发明家，其画作蕴含着人体解剖学、透视学等科学道理，学生剖析作品找出其中包含的科学原理，并试着表达出来，还能举办科技小制作活动，让学生利用所学的科学知识以及美术技巧来制造带有科技含量的美术作品。在这种美术与科学相融合的教学之下，学生的美术素养得以优化，而且科学思维和动手能力也得到了塑造。

（三）拓展教学空间提供实践机会

美术学科具有实践性特征，这就要求学生亲自参与艺术活动，通过这样的活动来把握相关技能并积淀艺术素养。教学空间得以拓展之后，便会产生更多的操作机会，课堂教学的范围能够向外扩展，比如组织学生参观美术展览，展开艺术采风活动，实施社区美术服务等。从而让学生得到操作锻炼并积攒创作经验，各类艺术活动齐头并进，给学生带来更多的操作机遇，以此提升他们的美术创作水平并增添有关经验。

如教师可定时带学生去美术馆，博物馆参观，这些地方能让学生知晓艺术界的最新动向及流行趋势。而且在观摩作品期间，教师会引导学生思索并发表看法，除去参观艺术机构以外，步入社会，亲近自然展开采风创作也是可行之举，学生平日里的所见所闻均可诉诸画笔之下，令创作沾染生活气息，参与社区美术活动譬如墙绘制作，公益广告设计之类，对于提升社会责任感以及运用美术技能很有助益，教师不妨鼓动学生投入其中。

三、结论

初中美术教学对于优化学生美术素养有着关键意义，改良教学方法，充实教学内容，拓宽教学空间等操作策略，可以唤起学生的兴趣，塑造其审美能力，革新能力以及文化领悟能力。教师在美术教学过程中要持续考察并更新，完全发挥美术教育的育人价值，给学生的全方位发展形成稳固根基。学校和社会也要看重美术教育，给予较好的环境和支撑，一起促使初中美术教育事业向前迈进。

参考文献：

[1]孙慧，蓝月.初中美术“以用促学”教学策略初探——以《花卉与纹样》一课为例[J].美术教育研究，2021，（14）：166-167.

[2]席小雯.提升初中美术教学有效性的策略探析[J].科普童话，2020，（27）：91.