中职数学课程思政之浅析

摘要：课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。中央先后出台关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作的文件，由此开启了学校思想政治教育课程改革的探索之路。

关键词：课程思政，中职数学，策略

所有课程都具有传授知识培养能力及思想政治教育双重功能，承载着培养学生世界观、人生观、价值观的作用。同时，课程思政也是一种思维方式，教师在教学过程中要有意、有机、有效地对学生进行思想政治教育。中职数学的课程思政是将思想政治教育融入中职数学教学中的一种教育理念，旨在实现全员、全程、全方位育人。

一、中职数学课程思政的重要性

一是顺应新时代要求：随着现代教育改革步伐的不断迈进，“课程思政”的新模式、新理念已深入人心。将思政教育渗透到数学课堂当中，是中职学校顺应新时代、响应新要求的必行之路。二是解决数学教学问题：学生在数学学习过程中，经常会因课堂氛围僵化、课程知识枯燥或习题难度过高而出现懈怠、畏难、抵触、应付等消极情绪，导致其学习状态大打折扣。此时，将数学教学与思政教育结合起来，能将抽象、晦涩的思政知识体现在具象、易懂的数学问题、课堂活动当中，从而降低学生思政学习的难度，促进学生数学素养与思政素养的同步发展。

二、中职数学课程思政的目标

一是提升思想政治素质。增强学生的政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，培养学生的爱国情怀。二是培养正确的价值观。通过课程思政，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的道德品质和社会责任感。三是提升综合素质。帮助学生在掌握数学知识的同时，提高思想道德素质和人文素养，鼓励学生关注社会现实，积极参与社会实践，实现学生的知识、能力、素质等方面的全面发展。

三、中职数学课程思政的实施原则

中职数学在实施课程思政时，应遵循以下原则：一是实事求是原则。根据各门课程的特点和实际情况，寻找德育元素，进行非体系化、系统化的教育。

二是创新思维原则。鼓励教师创新教学方法和手段，将思政教育元素以新颖、生动的方式呈现给学生。三是突出重点原则。明确课程思政的重点和目标，避免泛泛而谈，确保教育效果。四是注重实效原则。关注学生的学习效果和反馈，及时调整教学策略和方法，确保课程思政的实效性。

四、中职数学课程思政的实施策略

1、创新教学内容。

在教学数学的过程中，教师需要及时改变教学态度，将创新与继承结合起来，实现统一。教师应坚持马克思主义的指导思想，科学地解释社会的不同问题，跟上时代的发展。应在实践中适应社会主义的新现实和挑战，鼓励学生锻炼创新思维。应改变原有的单纯式课本内容教学方式，将思政教育融入数学课堂内，使思想教育真正有效，发挥其在意识形态和教育方面的领导作用。应将数学知识与其他学科领域相结合，挖掘不同领域之间的思政元素，如数学与哲学、数学与艺术等，形成跨学科的思政教育资源。教师可以结合数学知识的发展历程、数学家的故事等，挖掘其中蕴含的思政元素，如爱国主义、科学精神、探索精神等。

2、创新教学方法。

教师应注重启发式教学，引导学生思考问题、发现问题和解决问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。应积极探索新的教学方法和手段，如在线教学、翻转课堂等，以适应信息化时代的教学需求。教学方法应多样化，包括讲授、讨论、案例分析、小组合作等，以激发学生的学习兴趣和主动性。应灵活运用数学知识创设数学实例，不仅可帮助学生加深对所学内容的理解，而且会让学生深刻感受到数学在生活中的处处存在。应尽可能地展示数学与其他学科的关联性，指导学生用辩证联系的眼光看待数学。应善于整合各门课程知识，建立课程内容与实际生活的有效衔接点，润物无声地进行思政教育。

3、用生活实例提高学习兴趣。

一是可以用“数”与“形”结合的思想对学生进行人生观、价值观的教育。如在讲三角函数图像时，函数图像的有增有减意味着人生有起有落、有成有败，任何事情都不是一帆风顺的，只有保持积极、乐观、向上的人生态度，才能经受得起社会的考验。二是可以结合生活中的实例讲解对称的含义，如漂亮的雪花、美丽的蝴蝶等，将数学的自然之美与和谐之美贯穿于日常生活中，有利于培养学生的审美情趣和对美的追求，形成欣赏美的生活态度。三是可以结合军事、天文、地理、体育、文艺、生物等知识以及大数据、生态、制造、民生等应用题，培养学生爱党、爱国、爱民、爱社会主义的情感。四是用时事热点驱动实践教学，教师可以结合当前的时政热点进行讲解，如疫情期间的口罩价格问题，可以让学生理解函数关系，同时对学生进行爱国主义和防疫安全教育。五是可以根据社会热点，设计数学竞赛活动或数学文化节活动，培养学生的竞争意识和团队合作精神，同时强调诚信、公正等思政元素。

五、中职数学课程思政的元素

一是结合国家政策。教师在数学课堂上，可以将一些例题的主题更换为带有思想意识色彩的内容，如用国家政策来为学生举例，讲解在某个国家政策的引导下，某地区的经济增长率较上年提升了多少。

二是讲述数学家的故事。教师在数学课堂中为学生讲述数学故事，通过对数学家学习、生活的描述来帮助学生树立榜样，学习数学家的思想意识模式。

三是融合名言。教师可以通过名言“数学不但拥有真理，而且拥有至高无上的美”，让学生体会数学的抽象美。

六、中职数学课程思政的评价与反馈

1、多元化评价。教学效果的评价应多元化，包括学生的考试成绩、作业完成情况、课堂表现等，以全面了解学生的学习情况和进步。

2、及时反馈。教师应及时给予学生反馈，指出学生在学习中的不足和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

3、调整教学。教师应根据教学效果的反馈，及时调整教学内容和方法，以提高教学质量和效果。

综上所述，中职数学课程思政是一项系统的工作，需要教师在教学内容、教学方法和教学手段上进行全面创新。通过深入挖掘数学知识中的思政元素，结合生活实例和时事热点，将思政教育有机融入数学教学中，可以培养学生的数学思维和解决问题的能力，同时提升学生的思想道德素质和人文素养。

参考文献

1．金浏河， 高哲. 对"课程思政"的几点思辨[J]. 现代职业教育， 2017（18）.

2．新时代课程思政的内涵、特点、难点及应对策略．中国知网．2019-11-1