自主学习对小学语文学生学习成效的影响研究

摘要：小学阶段的语文教学涵盖了多方面的内容，不仅仅要让学生会识字写字，同时还要让学生进行阅读进行口语表达，这就要求学生不仅仅要掌握基础的语言知识同时还需要掌握各种各样的学习方法。仅仅依靠教师在课堂上讲授的方法是不够的，学生还需要自主的进行学习。据相关的调查研究表明，主动学习的学生相较于不主动学习的学生能够掌握更多的语文知识，他们的视野更加开拓，思维能力和语文素养也更强。本篇文章就分析自主学习对于小学阶段学生语文的学习成效有何影响，揭示了主动的学习对于学生成长和发展所起到的重要意义和作用。找出其中存在的问题，并提出相应的解决措施，希望可以为当下的语文教学提供指导和帮助。

关键词：小学语文  学习成效  能力培养

引言：在传统的语文教学过程中，主要都是以被动的学习为主要的方法，教师讲授知识，学生被动的进行知识的接受，并没有投入过多的思考。随着时代的不断进步和发展，这样的教学模式已经不符合当下的要求和学生的发展需要，当下的教育更加关注的是如何让学生自己主动的进行语文知识的学习，如何将被动的知识获得转变为主动的知识探索，这是语文教师应该思考和解决的首要问题。

一、自主学习对小学语文学生学习成效的影响

（一）促进语文知识的高效掌握

主动的学习能够帮助学生更好的去理解和记忆语文知识。如果学生只是被动地按照教师所规定的步骤进行学习的话，很难真正的将这些知识真正理解，他们所做的都是将这些知识记忆在自己的脑海中，但是并不能很好的将这些知识进行运用。拿识字来说，一大部分学生会面临着容易混淆的生字或词语，在解决问题时，很容易出现各种各样的错误，这主要是由于他们对知识的理解存在偏差，甚至对知识不理解。而主动的进行学习，就可以让学生更加牢固的掌握汉字的读音和汉字的形状，甚至可以帮助学生更好的理解课文的主要内容和所表达的意义，提高记忆的效果和记忆的时间，促进语文知识的理解和掌握。

（二）提升阅读与写作能力

在阅读方面，自主的进行阅读可以有效的锻炼他们独立思考的能力和深度理解的能力。学生可以根据自己的兴趣爱好，选择适合他们阅读的文章和内容，并通过主动的制定各种各样的阅读计划、在阅读的过程中，通过进行精读或进行略读等阅读策略，能够让他们对文本进行更加深入的分析提取，主要信息概括文章的主要内容，长此以往，他们不仅仅能够理解浅层次的文章内容，还能够对文章作者所要表达的思想感情，对文章的写作手法进行更加深入的赏析，还能够提升他们的阅读效率，让他们感受阅读的快乐和魅力。

在写作方面，学生主动的学习能够引导着他们去认真的观察生活，并在生活中不断的积累写作的素材，通过主动的去构思所要写作的内容和写作的提纲，并通过反复的修改，从而将自己的所思所想落实到纸面上。这样的学生不再受到教师所给出的各种条条框框的约束，也不再出现千篇一律的写作内容，从而使得写作更加创新且更加具有逻辑性，提升了他们的写作能力，锻炼了逻辑的发展和他们创造水平的提升。

二、提升小学语文自主学习成效的策略

（一）加强学习方法指导

教师在带领学生学习语文知识时，不仅仅要教会学生各种基础知识，同时还要教会学生如何进行学习，在讲解的过程中，为学生指导学习的方法，从而提升他们的学习质量和学习效率，当他们自己的学习有效果时，会获得成就感，也会提升对于语文学习的热情和兴趣。例如，对于第一学段的学生而言，他们可能会在看图写话和看读理解方面出现困难和问题，那么，教师不仅仅要从某一题目出发，为学生讲解知识，同时还要教会学生这类题型如何入手进行解答。就拿阅读理解为例，教师要先让学生标出文章的段落，随后再进行文章的阅读，理解文章所要表达的意思和主要的内容，然后，再让学生读题和选项，并在文章中寻找答案。再比如，教师在带领学生学习如何更好的理清文章结构时，就可以教学生利用好思维导图，首先，对文本的重点字词进行批注，随后再进行归纳总结，帮助学生掌握科学的学习方法，从而使得语文课堂的质量和效果事半功倍。

（二）优化教学模式

当下的教师要转变自己的教学观念和以往的教学模式，从传统的教师带领学生学习转变为让学生主动的进行自主的学习，通过为学生设置各种各样的探究性学习任务或开展小组合作学习的方法，为学生提供更多的主动探索和主动思考的机会，这样的机会就为学生自主能力的提高创造了条件，也能够让枯燥的语文课堂变得更加生动，学生在交流和探究的过程中感受学习的乐趣和语文学科的魅力，从而让学生清楚其实语文学科并不是简单的背记，更多的是要发散自己的思维。比如，教师在带领学生进行阅读学习的时候，就可以为学生设计各种各样的开放性较强的问题，并根据学生的实际学习情况，将学生分为不同的小组，让学生以小组为单位进行思考和交流，他们在思考和交流的过程中，碰撞出了思维的火花，不仅仅让他们对文本理解的更加深入，同时还能够提升他们的合作能力和表达能力。

除此之外，在写作的教学过程中，大部分教师都是先让学生去阅读优秀的范文并梳理范文的框架，让学生以这样的结构进行写作，但是这往往会限制学生的思维，将他们的想法限制在范文框架中。教师不妨鼓励学生自主的进行选择题目并自由的进行表达和发挥，学生们可以选择自己喜欢的或感兴趣的内容进行写作，将自己的真实想法落实到纸面上，教师对其进行鼓励和表扬，更能够激发学生的成就感和学习的自信心，更愿意进行写作和阅读，感受语文学习的乐趣。这样不仅仅能够提升学生的语文成绩，同时还能够锻炼学生各方面的能力，提升他们的语文学科素养，为日后学习更加深奥的语文知识，打下良好的基础。

总结：自主学习对于小学阶段语文学科的学习起到非常重要的积极影响，能够让学生对于知识掌握的更加透彻，还可以提升他们阅读的能力和写作的水平。当下的教师在进行教学的时候，要有目的的培养他们的主动学习能力，通过优化自己的教学方法，加强对于学习方法的指导，关注学生的差异等措施、充分的发挥学生自己学习的优势，提高班级整体的语文学习质量，促进学生语文学科素养的提升，为学生日后的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]方炜.研究小学语文教学中学生自主学习能力的培养[C]//广东省教师继续教育学会第一届教学与管理研讨会论文集（四）.2023.

[2]李其谚 郭玉龙.小学语文教学中学生自主学习能力的培养策略研究[J].  2025.