浅谈提高小学数学课堂教学效率的策略

摘要：在小学数学教学中，课堂教学效率的提升是实现优质教学的关键。本文以人教版小学数学教材为研究对象，从精准设定教学目标、优化教学方法、激发学习兴趣、培养学习习惯等方面，深入探讨提高小学数学课堂教学效率的策略，旨在为小学数学教师提供参考，促进学生数学素养的提升和全面发展。

关键词：小学数学；课堂教学效率；人教版；教学策略

引言

小学数学作为基础教育的重要组成部分，对学生的思维发展、逻辑能力培养以及后续学习起着至关重要的作用。随着教育改革的不断推进，提高课堂教学效率成为广大教师关注的焦点。人教版小学数学教材具有系统性强、贴近生活、注重培养学生创新思维等特点，如何在该教材体系下充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高课堂教学效率，是当前小学数学教学亟待解决的问题。本文将结合教学实践，探讨提高小学数学课堂教学效率的有效策略。

一、精准设定教学目标，为高效课堂奠定基础

教学目标是课堂教学的出发点和归宿，精准的教学目标能够为教学活动提供明确的方向，确保教学内容的针对性和有效性，从而提高课堂教学效率。在人教版小学数学教学中，教师应深入研究课程标准和教材，结合学生的实际情况，制定具体、明确、可操作的教学目标。要全面把握课程标准对不同学段、不同知识点的要求。例如，在低年级的 “数的认识” 教学中，课程标准要求学生能认、读、写万以内的数，理解各数位上数字的意义，初步建立数感。教师在设定教学目标时，就应围绕这些要求，明确学生在知识与技能方面要掌握的具体内容。同时，还要考虑过程与方法目标，如通过观察、操作、交流等活动，培养学生的思维能力和合作意识；情感态度与价值观目标，如激发学生对数学的兴趣，培养学生认真严谨的学习态度。其次，要关注学生的个体差异。不同学生的学习基础、学习能力和学习习惯存在差异，教师应根据学生的实际情况，将教学目标进行分层设定。对于学习基础较好的学生，可以设定更高层次的目标，如拓展性问题的解决、数学思维的培养等；对于学习基础较弱的学生，则应设定基础目标，确保他们能够掌握基本知识和技能，逐步提高学习能力。精准设定教学目标，使教师在教学过程中能够有的放矢，合理安排教学内容和教学活动，避免教学的盲目性和随意性，从而为提高课堂教学效率奠定坚实的基础。

二、优化教学方法，激发学生学习兴趣

（一）情境教学法

情境教学法是指教师通过创设生动有趣的情境，将数学知识与实际生活相结合，让学生在情境中感受数学的魅力，激发学习兴趣。人教版教材中很多内容都贴近生活实际，教师可以利用这一特点，创设真实的生活情境。例如，在教学 “认识人民币” 时，教师可以创设 “超市购物” 的情境，让学生扮演售货员和顾客，进行模拟购物活动。

（二）探究式教学法

探究式教学法强调学生的主动探究和自主学习，通过引导学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，培养学生的创新思维和实践能力。在人教版小学数学教学中，很多知识点都可以采用探究式教学法。例如，在教学 “三角形的内角和” 时，教师可以先让学生猜想三角形的内角和是多少度，然后引导学生通过测量、剪拼、折拼等方法进行探究，最终得出三角形内角和是 180 度的结论。通过探究式学习，学生不仅能掌握知识，还能提高学习能力和思维水平。

（三）游戏教学法

游戏是小学生最喜欢的活动之一，将游戏引入数学课堂，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。教师可以根据教学内容设计有趣的数学游戏，如数学竞赛、数学猜谜、数学接力赛等。例如，在教学 “乘法口诀” 时，教师可以组织 “乘法口诀接龙” 游戏，让学生在游戏中熟练掌握乘法口诀。通过游戏教学，学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高学习积极性和主动性。

三、培养学生良好的学习习惯，提高学习效率

（一）预习习惯

预习是学习的重要环节，通过预习，学生可以提前了解教学内容，找出自己不理解的问题，从而在课堂上有针对性地听讲。教师应引导学生养成预习的习惯，教给学生预习的方法。例如，在预习新课时，让学生先通读教材，了解教材的主要内容；然后找出重点和难点，做好标记；最后尝试完成教材中的练习题，检验自己的预习效果。对于人教版小学数学教材中的一些概念性内容，如 “分数的意义”，学生在预习时可以通过阅读教材，结合生活实例，初步理解分数的概念。

（二）听课习惯

听课是学生获取知识的主要途径，良好的听课习惯能够提高学习效率。教师应培养学生认真听讲、积极思考、大胆发言的习惯。在课堂上，教师要关注学生的听课状态，及时提醒学生集中注意力；引导学生积极思考问题，鼓励学生大胆发表自己的见解；对于学生的回答，要给予及时的评价和反馈，增强学生的自信心。例如，在教学 “解决问题” 时，教师提出问题后，要让学生认真思考，然后请学生分享自己的解题思路，对于不同的解法，要给予肯定和鼓励，激发学生的思维活力。

（三）作业习惯

作业是学生巩固知识、提高能力的重要手段，良好的作业习惯能够帮助学生更好地掌握知识。教师应要求学生认真完成作业，做到书写工整、格式规范、独立思考。在批改作业时，要认真细致，及时发现学生存在的问题，并进行针对性的辅导。例如，对于学生作业中出现的计算错误，要让学生分析原因，找出错误所在，并进行纠正；对于应用题中的解题思路错误，要引导学生重新分析题目，理清解题思路。

（四）复习习惯

复习是巩固知识、防止遗忘的重要方法，教师应培养学生定期复习的习惯。引导学生在课后及时复习当天所学的知识，每周进行一次小结，每月进行一次总结。复习时，可以采用多种方法，如整理笔记、做练习题、制作思维导图等。例如，在复习 “多边形的面积” 时，学生可以通过制作思维导图，将平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式及推导过程进行整理，形成知识网络，加深对知识的理解和记忆。

结论

提高小学数学课堂教学效率是一项长期而艰巨的任务，需要教师在教学实践中不断探索和创新。在人教版小学数学教学中，教师应精准设定教学目标，优化教学方法，激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。通过以上策略的实施，能够有效提高小学数学课堂教学效率，促进学生数学素养的提升和全面发展。

参考文献

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