幼儿园户外体育活动中意外伤害防范与急救

户外活动场地沐浴着明媚阳光，给幼儿赋予了优良的探索环境，此类活动目的在于推动儿童骨骼发展，改善平衡能力，加强团队合作意识。不过其中潜藏的风险同样不能轻视，幼儿动作协调性较差，风险认识能力不足，所以攀爬，奔跑之类的行为很容易造成跌倒或者碰撞事故。在保证幼儿运动自由的前提下，怎样形成起系统的安全保障机制来妥善应对意外情况。这是学前教育领域须攻克的主要难题，这既牵涉到幼儿的生命安全，又体现出幼儿园教育的人文关怀水准和专业素养。

一、意外伤害防范与急救的重要性

（一）筑牢生命安全防线，奠定成长基石

幼儿正处于生长发育的重要阶段，他们的皮肤很娇嫩，骨骼也很脆弱，户外活动的时候很容易被小擦伤或者小扭伤之类的意外伤害，最坏的情况还可能会导致骨折或者颅脑损伤之类的严重后果。如果建立起一套完整的预防体系就能很大程度上减少这些潜在的危险，而有效的应急处理办法可以在第一时间制止危险继续扩散。这样多层次的安全防护系统给幼儿创造了全方位的安全氛围，既能有益于幼儿身心健康成长，又能为他们开展探究性学习和体育锻炼给予稳固的安全保护。

（二）健全保教体系，凸显教育责任

幼儿园保育教育质量的提高离不开知识传授和能力培养，更离不开对儿童安全的全方位保护。建立系统的意外伤害防范和应急处理机制是精细化管理的重要途径，它能增强家长对教育环境的信任度，提升教师处理突发事件的能力，形成“预防 - 干预 - 优化”良性循环体系，推动保教工作走向科学化、规范化，体现教育机构对幼儿生命价值的尊重以及应尽的社会责任。

二、意外伤害防范与急救的实践策略

（一）风险前置筛查：环境适配性理论下的安全预设研究

环境适配性理论显示，活动场所与幼儿生理心理特征相匹配的程度，会影响到意外事件出现的几率。鉴于幼儿认识风险的能力存在欠缺，保障其安全更多依靠成人主动干预，要提高安全性，幼儿园就得形成包含“预防—管控—处置”的环境监测体系，从空间规划，设施配备，气候状况等诸多方面展开适配性评价并加以改进[1]。

例如，人教版幼儿园小班《健康》教材里的“玩滑梯真开心”活动来讲，该活动的设计重点在于安全教育。开展户外滑梯游戏之前，教师应当按照教材提倡的“器械与行为适配”这一观念，从诸多角度对场地的安全性展开系统评判，滑梯两侧的护栏高度要符合 3 到 4 岁儿童的生理特点，至少不能低于 40 厘米，而且还要查看台阶之间的距离是不是契合幼儿的平均步幅，大约是 20 厘米，还要彻底清除滑梯周围潜藏的安全隐患，像碎石或者尖锐的东西之类的东西，把教材里的安全规定转变为实际的操作指引。这完全体现出了环境适配性理论的实质含义，从而有效地减小了因为场地条件差或者设备有毛病而造成跌落或者碰撞事故发生的几率。

（二）急救技能具象化：应急链理论下的快速响应训练

应急链理论显示，突发事件“黄金救援窗口期”一般为0-5 分钟，这时，标准急救举措可大幅削减损害。这个流程包含“伤情评判－初级救护执行－转诊医疗机构”这三个环节，教师处于核心节点，其专业急救水平关乎整体救援效率，幼儿园要把繁杂的急救知识变成通俗易懂又实用的操作指南[2]。

例如，以人教版中班《健康》第三单元“小手帕捂住嘴”为例，其情境图表现了“摔倒时用手掌撑地”的自我保护行为。在此基础上幼儿园可以设计急救技能培训活动，教师先介绍“掌部着地可大幅减少腕骨损伤几率”的医学原理，然后用彩色胶带标出“跌倒防护范围”，让幼儿模仿教材中的动作进行操作练习。同时开展模拟教学，当出现“儿童肘部划伤”情形时，按照“生理盐水清洗—碘伏消毒—无菌纱布包裹”的标准步骤处理，并依照教材提出的“不要直接接触伤口”这一建议。让幼儿用干净的手帕盖住伤口，随后立即请求帮助，这样的防护技能与专业急救知识相融合的教学方式，给应急处理赋予了直观的操作指南，从而优化了师生处理突发事件的水平。

结语

幼儿园户外体育活动中意外伤害的预防与应急处理属于一种融合理论研究和实践应用的综合课题，重点在于按照幼儿身心成长规律。在环境设计，技能培养等方面形成起多层次的安全保障体系，促使安全教育理念同实践操作达成有机结合。只有当安全意识融入到日常行为准则之中，急救知识变成自主应对能力，而且安全规则渗透进游戏活动的全过程时，户外活动空间才可能变成幼儿释放天性，探索世界的可靠场所，从而做到每次运动体验既充满安全感又不乏趣味性。

参考文献：

[1] 马旭 ， 张洪秀 . 对幼儿园户外活动意外伤害的理性认识 [J].基础教育研究 ，2021，（06）：92-94.

[2] 刘 冬 梅 . 幼 儿 在 园 意 外 伤 害 的 应 急 处 理 [J]. 吉 林 教育 ，2018，（30）：10-11.