工匠精神在中职汽修专业人才培养中的渗透

摘要：在中职汽修教学中有效的渗透工匠精神，可以培养学生的创造性思维能力和实践能力。工匠精神使每一个学生都能成为更加全能的专业人才，并寻找到实现人生价值的目标。因此，需要更加重视教学融合工作，落实工匠精神，有效地发挥专业课程对于学生综合成长的作用。

关键词：工匠精神；汽修专业；综合发展

中职学生工匠精神的培养，需要从多方面进行思考，这其中包含了理论知识教学思想，道德品质，实践能力，职业技巧等。因此，在教学中需要将理论与实践有机结合，使得教学更具有综合性。当然，在技术教学中有效的渗透工匠精神是职业教育的必经之路，也更有利于调整学生未来的成长方向，为学生未来的发展奠定基础。现阶段汽修行业高速发展，对于全能型的专业人才的需求量逐渐增加。而中职汽车专业工匠精神的培养是实现人才培养目标的重要一环。教学中需要认真的解读工匠精神的内涵，激发学生的学习热情，培养学生正确的价值观念。

一、学校方面需要进一步加强对于工匠精神的重视

在中职汽修专业日常教学中，需要有意识的将工匠精神渗透到教学的每一个细节之处。以此提升学生良好的职业道德水平，提高学生的思维能力，使学生具备实践动手的意识。在日常教学活动中需要更加重视，对于工匠精神的渗透，将其精神内涵与职业教学内容深度融合。在培养学生良好的专业技术的同时，让学生懂得创新的重要性，并且善于创新。学校方面需要重新审视工匠精神，对于学生成长的意义，在日常的教学活动中，逐渐的让学生意识到工匠精神对于自身的好处，学校方面需要从日常的教学细节之处入手，从而制定更符合高职院校人才培养目标的新型课程教学体系，以更好地满足现阶段社会对于专业性人才的培养需求。在日常的汽修专业课程教学设计方面需要充分的融入工匠精神相关内容，并将其设计成为具有鲜明专业特色的校本课程，以此引导学生形成正确的价值观。培养学生良好的职业操守，使学生成为符合社会发展的高质量专业人才。

二、设计有针对性的教学活动，有效渗透工匠精神

在汽修专业课程中要有效地渗透工匠精神，就必须结合专业教学内容设计，具有针对性的实践活动。工匠精神对于学生的精神和个人品质培养具有导向性的作用。在汽修专业教学中教师需要对工匠精神的真正内涵，以及所具备的实质性精神内核有更深入的了解，并进行充分的分析。结合现阶段用人单位对于人才的培养需求，寻找到专业课程与工匠精神相互契合之处，培养学生爱岗敬业，认真探索，勇于创新积极向上的精神。将这些内容与课堂教学活动深度融合，使得专业课程教学更具有针对性，以更好地引导学生形成良好的职业道德素养，规范学生的行为，为学生的进一步发展做好引导。例如，引导学生学习“配置机构的构造与维修”时，首先引导学生初步掌握基础的理论知识。只有学生对于这部分基础理论知识有全面性的把握。在此基础之上，才能更好地落实工匠精神相关内容。教师结合思想政治教学素材，将与教学内容相关的工匠精神有关的人物故事素材融入课堂，并利用信息化手段给学生介绍，这些劳动楷模和大国工匠相关的事迹。以此更好地让学生体会工匠精神的深刻内涵，从而确保教学活动的针对性，以培养学生工匠精神。在教学中，教师可以将各种教学资源进行整合，设计全新的教学课件。让学生对于工匠精神有自己的认识，鼓励学生在学习活动中认真交流，从而更好地规划未来的工作和学习道路落实工匠精神，让学生具备良好的能力和品质。教学过程中可以将学生划分成学习小组，共同完成专业知识的探讨。教师可以随机抽取相应的学生，分享自己对于知识的理解和个人收获。通过交流和探讨，让学生深切体会到工匠精神，在自己职业生涯道路上的真正价值，并将其作为影响学生未来发展的指明灯。

三、重视教学实践设计竞争性实践活动

中职汽修教学要有效的渗透工匠精神，需要在日常教学中更加重视教学实践部分。在实践活动的设计过程中，需要进一步的锻炼学生培养学生良好的实践基础。学生在大胆的实践操作中体会到，动手实践能够带动自身基础技能方面的提升。学生也能通过实践性的教学活动，逐渐的领悟到本专业的专业性特点。在实践中切身的体会到工匠精神，对于汽修专业的重要性。在日常的实践性活动设计的过程中，教师需要结合教育学内容和教学实际，恰当的组织一些实践性的活动。设计相应的竞技性赛事，让学生在良性的竞争中认真学习，不断磨炼自身基础技能，为学生创造良好的专业学习环境氛围。激发学生专业汽修技术学习热情，让学生以饱满的状态，不断地提升自身的基础水平，增加学生的学习动力。学生在不断地实践的过程中，更加热爱自己学习的专业，逐渐的规范自己的基础操作流程，在此过程中形成创新精神。例如，在学习“润滑系统的构造与维修”时，教师结合事先所准备的教学课件，让学生完成理论知识的学习。基本掌握润滑系统的基础构造以及常见的故障维护方式，牢固的掌握基本的工作原理和检修技巧。之后，教师引导学生进行机油泵的维修实验。在此过程中将学生划分成多个学习小组进行实践操作。整课实践操作过程可以多步进行，教师进行适当的讲解以及操作演示。学生以小组为单位进行大胆的尝试和操作，教师进行必要的引导和鼓励，学生在实践的过程当中形成工匠精神。如此让学生能更加全面地掌握基础知识，提高学生的专业素养，培养学生学习热情。教师也可以组织学生进行相应的职业活动赛事，让学生在良性的竞争过程中，不断地提升自我，让工匠精神扎根在学生的内心深处。

结语：总而言之，工匠精神作为中职汽修专业中的重要内容之一。二者之间的相互融合与深厚，符合现阶段的人才培养需求。通过工匠精神的渗透，可以培养学生良好的职业素养，提高专业教学质量。教学中可以通过各种有效的途径渗透工匠精神，提高教学的专业性和针对性，培养学生良好的综合素质，推动中职汽修专业教学稳步发展。

参考文献：

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