新能源汽车运用与维修专业一体化教学模式探析

摘要：当前，随着汽车产业发展规模逐步扩大，汽车种类逐渐丰富，新能源汽车凭借自身的优势，逐渐发展成为大众购车的首选。因此，与之相关的产业、行业也呈现出稳定的发展趋势，并产生一定的人才匮乏问题。职业院校作为为社会各界输送技术人才的主要摇篮，自然应顺从该行业发展趋势，积极主动创新新能源汽车运用与维修专业的人才培养手段。基于此，本文将聚焦新能源汽车运用与维修专业，对采取一体化教学手段实施教学任务的优势及路径展开分析。

关键词：新能源汽车；运用维修；一体化教学

前言：毫无疑问，一体化教学是对传统教学模式的改革与突破。在新能源汽车应用与维修专业教学中，一体化教学模式的有效整合有助于学生职业能力、专业素养的稳步提高，也有助于学校综合竞争力的稳步加强，切实满足现代化教育要求。为此，在新能源汽车运用与维修专业，教育工作者必须与时俱进，能够深入把握一体化教学模式实施要点，以多样化的创新举措，为学生提供高质量一体化教学服务，促进学生全面发展的同时，为相关领域培育高质量人才。

1新能源汽车运用与维修专业一体化教学优势

首先，有助于提高学生职业能力及素养。一体化教学模式的辅助下，职业院校教师应秉承着发展学生职业能力的教学指导原则，创新教学模式，带给学生更深层次的专业教育启发。学生可更好地整合理论知识与实践活动，深化其专业理解，进一步提高能力素养；其次，有助于增强学校综合竞争能力。基于一体化新能源汽车运用与维修教育，学校可基于更丰富的维度综合判断当前行业市场对于人才提出的要求与标准，以全方位的创新管理，促进学生全面发展，进而提高自身竞争优势[1]；最后，有助于推动新能源汽车行业创新发展。基于一体化教学模式培养出的新能源汽车运用与维修人才能力素养更高，可为相关领域补充高质量人才资源，切实满足企业行业发展需求。

2新能源汽车运用与维修专业一体化教学实践

2.1打造双师团队，巩固一体化教学基础

为促进一体化教育工作的深层次开展，支持新能源汽车运用与维修专业学生能力素养稳步提高，打造高质量教师团队，成立双师型教师组织，具有较高的必要性。学校方面需深入理解新能源汽车运用与维修专业教育工作对于教师提出的要求，基于双师型教师团队的核心价值体现，组织专业教师参与行业发展相关的学习活动，以考取相关职业资格证书等方式，切实提高教师综合职业能力及素养。在此基础上，与新能源汽车机构或企业建构稳定合作关系，为校内教师提供深入实习、顶岗实践的机会，丰富教师对于行业职业发展形成的理解，使之掌握更丰富且具有实用意义的技术知识及管理知识。此外，基于三全育人理念的指导，需加强专业课程师资团队的建设，确保参与专业教育的教师具备较高职业技能及教学能力。加大外部人才的引入，有效整合一体化教学、双元制教学，以系统化的职业培训促进专业学生能力的稳步提高。

2.2筛选合作企业，提升一体化教学实力

与新能源汽车企业合作是一体化教学实践中学校方面需开展的重要工作。立足于一体化教学视角，职业院校创新合作思维，加大合作企业的筛选力度，既要考察合作企业当下的发展实力，也要对其发展背景及未来发展潜力加以全面评估。例如，可优先选择拥有国家政策扶持的企业。相较于常规新能源汽车企业，该类企业应受国家监管与扶持，所以融资渠道相对较多元，且资金链较稳定。在一体化教学及产学研深度整合中，可为学校及学生提供必要保障。此外，在一体化专业教育工作中，教师需注意新能源汽车中会涉及较多高压部件，因此需提前审查企业的安全保障措施，避免学生在企业实习、顶岗实践中产生人身安全风险。此外为促进产学研一体化稳步深入，学校方面需主动与企业各部门负责人管理人员建构密切合作，能够共同设定人才培养方案及人才培养目标。

2.3协同开发教材，促进一体化教学深入

一体化教学视角下，新能源汽车运用与维修专业教师需充分落实就业导向原则，能够基于现有教材，展开进一步的开发拓展；基于行业及相关企业的人才需求，创新补足教学内容，切实提高专业教育的实用性及科学性[2]。在此基础上，践行理实结合教学原则，与相关领域专家学者共同编写一体化教材，确保所传授给学生的教材信息既满足专业教学标准，也能够贴合市场发展需求。在教材中应广泛涉及新能源汽车运用与维修相关的技术动态、案例分析及实操练习等模块，增强学生专业理解的同时，提高其实践能力。

结论：综上所述，一体化教学模式的应用优势较为明显，在提高学生职业能力、职业素养，增强学校综合竞争力的基础上，有助于推动行业创新发展。为充分体现一体化教学模式的作用与价值，在新能源汽车运用与维修专业教学实践中，教育工作者应侧重于提高个人能力，打造双师团队；学校方面也要做好合作企业的筛选及专业教材的开发，以充足条件支持一体化专业教育工作的深入，推动人才培养体系持续优化。

参考文献：

[1]石培培. 新能源汽车运用与维修专业一体化教学模式探讨 [J]. 汽车测试报告， 2023， （21）： 106-108.

[2]顾舒予. 中职新能源汽车运用与维修专业一体化教学改革分析 [J]. 时代汽车， 2022， （12）： 42-44.