运用绘本提升幼儿语言能力的路径探究

摘要：学前教育是教育教学体系中的一个重要组成部分，无论是国家、社会，还是家长对于学前教育都有着高度重视。在这一背景下，越来越多新型教育方式得到了出现，其中绘本便是众多新型教育方式中的一种，就目前来看，已经在学前教育中有效推广和应用。经大量教学实践证明，绘本在学前教育中的应用，对于幼儿学习和能力提升起到了积极的促进作用。基于此，本文就运用绘本提升幼儿语言能力的路径展开了详细分析与讨论，希望对相关教育工作者有一定借鉴和参考价值。

关键词：绘本；幼儿语言能力；提升路径

前言：所谓的绘本，简单来说就是一种“图片＋文字”相结合的图画书，凭借着语言简洁、生动有趣等特点，深受幼儿喜爱，适合幼儿这一年龄段阅读，它不仅能够有效提升幼儿的阅读兴趣，而且对于幼儿思维能力、想象能力以及语言能力等发展也具有重要意义。对于幼儿来说，正处于语言能力发展最为重要的一个时期，而合理运用绘本，可促使幼儿语言能力得到有效发展。

一、运用绘本，创设语言表达情境

从实际课堂教学中可以看到，幼儿的语言表达欲望非常强，在课堂上，教师会反复地说：“请小朋友们不要说话，安静下来。”这样幼儿才可以得以安静。针对幼儿强烈表达欲望这一特点，教师可以运用绘本引导幼儿讨论和交流，为幼儿创设一个良好的语言表达情境，然后在情境中根据幼儿的表达，将语言表达技巧传授给幼儿，从而使幼儿的语言表达能力得到提高，具体可以从以下两个方面入手：第一方面，教师可以运用绘本中的图画来引导幼儿进行想象和表达。绘本中的图画不仅颜色鲜艳，而且内容也比较生动，非常受幼儿的喜爱。为此，教师可以引导幼儿观察绘本中的图画，根据图画内容进行想象和描述。以《大卫，不可以》这一绘本故事为例，其中只出现“大卫，不可以”这句话，但图画中蕴含着很多信息。如：在绘本的封面上，大卫正站在一堆乱七八糟的书上，并伸出手触碰一个装满水的鱼缸，小鱼被吓得惊慌失措。这时教师可以引导幼儿对这一封面图画展开描述，并想象如果大卫的母亲看见大卫这一行为会怎么说呢？等等。第二方面，教师还可以引导幼儿根据绘本故事进行讨论和交流。以《鼠小弟的小背心》这一绘本故事为例，它不仅具有较强趣味性，而且还蕴含着诸多知识，如：不同动物的体型是怎样的、学会分享良好品质等等。而对于幼儿来说，绘本故事中还有许多比较有趣的地方，如：大象是怎样穿背心的、鸭子是怎样穿背心的等等。教师可以设计相关问题，让幼儿进行讨论和交流，如：背心的形状为什么会变化呢？你对鼠小弟有着怎样的看法呢？等等。

二、运用绘本，调动幼儿语言表达欲望

不管是在幼儿园，还是在家里，通常都是由老师或父母带领幼儿一页一页地阅读绘本中的语言文字，并向幼儿解释所传达的意思，而幼儿通常都是背诵来理解绘本故事内容，针对这种教学方式，存在着一定局限，绘本中有很多元素都可以作为幼儿进行语言交流的材料和调动幼儿语言表达欲望的切入点。所以，这就要求教师需要引导幼儿仔细观察和阅读绘本的每一页内容，以此来调动幼儿的语言表达欲望。首先，引导幼儿仔细观察和阅读绘本的封面。幼儿在进行绘本阅读时，最先看到的便是绘本的封面，而绘本的封面往往都是和绘本的故事内容紧密相连。以《大脚丫跳芭蕾》这一绘本故事为例，在绘本的封面上可以看到，上面画着一个跳舞的小女孩，这时教师便可以引导幼儿仔细观察绘本封面上的这个小女孩，并用语言方式表达出这个小女孩穿着什么样的衣服？有着怎样的外貌特征？正在做什么？然后，教师还可以引导幼儿观察和阅读绘本的扉页。所谓的扉页，简单来说就是整本绘本书籍的第二页。在绘本的扉页上，一般会有绘本故事的有关图片、书名和作者、出版者姓名等信息。例如：在《大脚丫跳芭蕾》这一绘本故事的扉页上画的是一位翩翩起舞的小女孩正躲在舞台侧面的幕布后面，只露出脑袋和一双大脚，这时教师便可以引导幼儿根据这一扉页图画展开想象和语言表达。最后，还可以引导幼儿观察和阅读绘本的正文。绘本正文就是整本绘本书籍中的图画和语言文字部分，教师可以引导幼儿采用图解这一方式进行阅读，让幼儿边观看图画边理解图画内容，实现对幼儿语言创造能力的培养和发展。例如：在阅读《大脚丫跳芭蕾》这一绘本故事时，教师需要引导幼儿对整本绘本书籍中的图画内容进行仔细观察，然后根据贝琳达的神态、动作以及故事发展情节进行想象和语言表达。

三、运用绘本，拓展幼儿语言表达能力

从绘本中可以看到，其中的语句很容易让幼儿看懂和读懂，而且故事内容也非常有趣，能够给幼儿留下深刻印象。因此，教师可以引导幼儿根据绘本中的语句进行模仿表达。就模仿而言，可以说是一种有效的语言学习方法，在模仿过程中可实现对语言的再创造。以《猜猜我有多爱你》这一绘本故事为例，故事中的大白兔与小白兔之间以一种个性化方式表达对彼此的爱。针对这一故事，教师可以引导幼儿向父母或老师、朋友表达自己的爱。同时，还可以引导幼儿对绘本中故事内容进行续编，以《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》这一绘本故事为例，这一绘本故事非常贴近幼儿的实际生活，在故事的结尾，尽管鳄鱼和牙医说我们还会再见面，但实际上，无论是鳄鱼还是牙医都不想再见面，牙医希望鳄鱼保护好牙齿，而鳄鱼也提醒自己要保护好牙齿。对于故事后面的发展，教师可以引导幼儿想象和续编，如：鳄鱼能否每天都会好好刷牙呢？一年后鳄鱼还会再见到牙医吗？让幼儿充分发挥自己的想象力，并用语言方式将其表达出来。

结语：

综上所述，绘本对于幼儿语言能力培养和发展具有重要意义。所以，作为幼儿教师应正确认识到这一点，在实际教学过程中合理运用好绘本，通过情境创设、兴趣激发以及语言能力拓展等，将绘本所具有的功能价值得以最大程度地发挥出来，在帮助学生理解和学习的同时，提升幼儿的语言能力，促进幼儿有一个更好发展。

参考文献：

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