2024年英语基础教育课程课改对高职英语教学的影响及如何应对

摘要：基础教育英语新课改对高职英语教学的影响，以及采取哪些措施去应对。

关键词：英语课改，项目化教学

从2024年秋季新学年开始，全国的小学及初中学生将开始使用根据2022版《义务教育英语课程标准》进行全新修订的英语教材。在新版本中，以问题为主线，紧密联系现实生活，体现时代特征，反映社会新发展、科技新成果，聚焦人与自我、人与社会和人与自然等三大主题范畴，强化素养立意，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线。同时重实际交际应用，创设真实情景，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习内容；并且新教材词汇数量增多、词汇难度提升；对于阅读的要求也有所提高，重视语篇的意识培养；同时加大听说比例，重视语音基础；以读促写，写作能力要求大幅提升；最后在教材中还大量增加了中国文化元素，培养文化自信。

那么这些变化对于高职英语教学产生了哪些显著影响，这些影响主要体现在以下几个方面：

1.教学理念更新：基础教育课程改革强调了学生中心、能力本位的教学理念，这促使高职英语教学更加注重学生的实际应用能力和职业能力的培养。同时还促使高职英语教学更加注重培养学生的听、说、读、写等语言技能，尤其是口语和写作能力，以满足社会对高素质英语人才的需求。高职英语教学开始从传统的知识传授转向能力培养，更加强调学生的主动学习和参与。课堂上，不再是老师在上面滔滔不绝地说，填鸭式教育；现在更多的是学生积极主动地利用所学知识点结合实际运用到实践中去。

2.教学目标的转变：基础教育课程改革强调从“综合语言运用能力”转向“核心素养”，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的全面提升。这对高职英语教学意味着需要更加注重学生的全面发展和实际应用能力的培养，而不仅仅是语言知识的传授。

3.教学内容的调整：高职英语教学内容将更加注重实际应用和跨文化交流能力的培养。随着基础教育阶段英语教学的改革，高职英语教学不再局限于传统的语法和词汇教学，而是更多地关注学生的实际应用能力和跨文化交流能力的培养。这要求高职英语教师在教学内容上做出相应的调整，增加更多与实际工作和生活相关的英语应用场景，如商务沟通、旅游英语等等。

4.教学内容与方法的创新：随着基础教育课程改革的推进，高职英语教学内容和方法也在不断创新。例如，实施项目化教学和POA（产出导向法）相结合的教学模式，通过项目化的文本教材重组、教案设计及课时分配，实现英语教学的职业性和实践性。同时在平时的英语教学中，因为要加强对跨文化交流意识的重视，使得高职英语教学在教学内容中融入更多英语国家的文化、历史、社会等方面的知识，培养学生的跨文化交流能力。

5.课程结构调整：基础教育课程改革推动了高职英语课程结构的调整，更加注重基础模块和拓展模块的结合。基础模块强调职场通用英语技能的培养，而拓展模块则根据学生的个性需求和职业发展进行选修，以满足不同学生的个性化学习需求。

6.评价体系的改革：新的课程改革强调多元化教学评价体系的建立，这影响了高职英语教学的评价方式。高职英语教学开始采用形成性与终结性评价、定量与定性评价相结合的方式，更加注重评价的反馈作用，以促进教学的持续改进和学生能力的全面提升。

7. 教师专业发展的需求：基础教育课程改革要求教师成为学习活动的组织者和引导者，这对高职英语教师提出了更高的要求。

教师培训的加强：随着基础教育改革的推进，高职英语教师需要不断更新教学理念和方法，以适应新的教学需求。学校应加强对英语教师的培训，提升他们的专业素养和教学能力，确保教学质量。

教学方法的创新：高职英语教师应借鉴基础教育的成功经验，采用更多互动式、项目式的教学方法，提高学生的英语综合运用能力。同时，教师还需要不断学习和掌握新的教学技术和工具，以适应新的教学需求。

8. 教学资源的整合与利用：课程改革鼓励高职英语教学充分利用现代信息技术和网络资源，如慕课、微课等，以提高教学的互动性和实效性。教师被鼓励创新和实践线上线下混合式教学模式，以适应信息化环境下的教学发展。

9. 就业导向的教学改革：基础教育课程改革强调了就业导向，高职英语教学更加注重与就业市场的需求对接，通过模块化教学和校企合作等方式，提高学生的就业竞争力。在校企合作中通过深入企业，了解企业真正需要什么样的人才，倒推课堂教学，培养一毕业就能快速胜任岗位的人才。

这些变化有助于提升高职英语教学的质量和效果，更好地满足社会对高端外语人才的需求

那么我们该如何应对这些变化

1．更新教学理念：高职英语教师需要更新教学理念，将立德树人作为教学的根本任务，将课程思政的内容融入每节课的英语教学中去。

2．教师能力提升：高职英语教师应提升自身的信息技术应用能力，充分使用互联网资源进行教学设计和教材编制。

3．教学内容与专业结合：高职英语教学应与学生的专业紧密结合，强化行业英语知识的教授，以提高学生的行业竞争能力。

4．混合式教学：高职英语教学应采用线上线下混合式教学模式，充分利用线上资源和自主学习平台，提高教学的灵活性和互动性。

5．教材改革：高职英语教材应进行改革，增加与学生专业相关的行业英语内容，强化教材的职业特色和实用性。

6．培养课外阅读习惯：新课改调整了英语语法的考察方式，死记硬背学语法概念，刷语法题的方式已经过时，要鼓励高职学生多做阅读，在语境中提升自己的英语语感。英语学习，功夫始终在课外。大学期间，学生拥有大量自由的课外时间，更加应该利用好。

7． 将单词学习的任务要落实到日常：新课改提高了词汇量的要求。新增的单词量主要涉及科学，医疗，交通，健康这四个方面，将来针对这几个话题的阅读理解和写作，一定是考察重点。那么我们高职的学生在未来也要跟这些学生去竞争，当下需要加大自己词汇量的知识储备。并且以后即使工作，日常也要积累。

8．创造开口表达的机会：根据新的方向，语言的运用表达能力也是非常重要的，如果还像以前一样只是读书上那点内容，想要真正做到开口表达的话，是有很大的难度的。因此高职的学生在保证阅读量的同时，一定要多听多读。跟读模仿与复述故事都是需要认真对待的环节，千万不能因为怕麻烦就省略。

9．评价体系的构建：建立合理、科学的课程评价体系，不仅评价学生的英语语言知识和技能，还要评价学生的价值观和道德品质。

在快速变化的世界里，终身学习已成为个人发展的必要条件。 英语改革也顺应了这一趋势，鼓励人们将英语学习视为一种持续的过程，而不仅仅是学校教育的一部分。 社区英语角、在线公开课（MOOCs）、成人英语培训班等，为不同年龄层、不同职业背景的人提供了多样化的学习渠道。 这种终身学习的理念，让英语成为伴随个人成长、职业发展的得力助手。我们高职的学生更加应该树立终身学习英语的理念，以便在未来的竞争中占有一席之地。

作者简介：关红燕（ 1983年11月），女，汉族，籍贯：安徽省淮北市，学历：硕士研究生，职称：讲师，研究方向：高职英语教学改革创新