“三单五环”教学模式与传统教学模式的差异

摘要：“三单五环”教学模式作为一种创新的课堂教学模式，已逐步在高中数学教学中得到推广。与传统教学模式相比，“三单五环”模式更注重学生的主动参与和自主探究能力的培养。本文从课堂结构、教学流程、学生主体性和学习效果四个方面，对“三单五环”与传统教学模式进行比较分析。研究表明，“三单五环”模式在提高学生的学习主动性和思维能力方面具有明显优势，但也面临一定的应用挑战。本文的分析为高中数学教师在教学模式选择和实践中提供了参考。

关键词：“三单五环”；传统教学模式；高中数学；教学改革；课堂结构

引言

随着教育改革的深入，高中数学教学对学生自主学习能力和探究能力的培养提出了更高要求。传统教学模式在强调知识传授的同时，往往忽视了学生的主体地位，使学生被动接受知识，学习效果有限。“三单五环”教学模式在这种背景下应运而生，以任务单的形式明确学习目标，结合五个环节的教学流程，力图激发学生的主动性，提高课堂效率。本文将通过对比分析“三单五环”模式和传统教学模式在课堂结构、教学流程和教学效果上的差异，探讨其在高中数学教学中的应用价值。

一、“三单五环”教学模式概述

（1）“三单”设计

“三单”包括学习任务单、探究活动单和达标测试单。学习任务单帮助学生明确学习目标，增强其学习的方向感；探究活动单激发学生的思考和讨论兴趣，促进深入理解；达标测试单用于评估学生的知识掌握情况。通过“三单”的设计，教学目标得以清晰化，学生在学习中逐步实现目标，从而有效提升学习效率，并且能更加有条理地掌握课程内容。

（2）“五环”教学流程

“五环”流程包含“目标导学—自主探究—合作交流—展示提升—检测反馈”五个环节。学生在“自主探究”中通过思考获取知识，通过“合作交流”环节讨论，深化对内容的理解；在“展示提升”环节，学生展示探究成果，课堂氛围更加互动化，参与感增强。这种流程结构促使学生在每个环节中逐步提升，增加了自主学习机会，同时培养了合作能力和表达技巧。

（3）“三单五环”模式的核心理念

“三单五环”教学模式的核心理念是以学生为中心，注重任务驱动和学生的主动参与。不同于传统教学中的教师主导，“三单五环”强调学生的自主性和深度思考。教师的角色从知识传授者转变为学习引导者，激发学生独立思考和团队协作能力，帮助学生在探究中掌握知识，培养探究式学习的习惯，使学习变得更具探索性和实践性。

二、传统教学模式概述

（1）传统教学的课堂结构

传统教学模式通常以教师讲授为主，课堂结构主要围绕教师的讲解、学生的练习和知识点的复习展开。在课堂上，教师按照既定的知识结构进行讲解，学生在课后通过练习巩固所学内容。这种教学模式以知识传授为核心，课堂上教师的讲解较多，而学生的主动参与和思考空间有限。

（2）传统教学的流程特点

传统教学流程通常包括“教师讲授—学生听讲—课堂练习—教师讲解反馈”等环节。教师根据教材设计教学内容，按照教学步骤逐步展开，通过练习检测学生对知识的理解。传统教学流程以教师主导为主，注重知识的逻辑性和系统性，有助于教师系统地向学生传授数学知识，但也可能使学生缺乏深入思考和探索的机会。

（3）传统教学模式的优缺点

传统教学模式在知识传递和系统性教学上具有较大优势，尤其适用于讲解抽象知识和复杂计算过程。然而，传统教学模式中学生的主体性往往被弱化，课堂中学生被动听讲、接受知识，导致学习兴趣和主动性较低。这种模式在激发学生创新思维和自主学习能力方面存在一定局限性，难以适应现代教育对学生综合素养培养的需求。

三、“三单五环”模式与传统教学模式的差异分析

（1）课堂结构的差异

“三单五环”模式和传统教学在课堂结构上存在显著差异。传统课堂主要以教师讲授为中心，学生的思维活动较为局限。而“三单五环”模式则通过“三单”设计和“五环”流程，使课堂结构更加灵活多样，增加了学生的思维活动和探究环节，使学生能够在不同任务中找到学习的重点和兴趣点。这种课堂结构使学生的学习过程更具体验性和互动性，提升了学生在课堂中的参与感。

（2）教学流程的差异

在教学流程上，“三单五环”模式的“五环”流程强调学习的层次性和探究性。相较于传统模式中学生被动听讲的流程，“三单五环”模式更注重学生在不同环节的深入参与与合作。例如，自主探究和合作交流环节让学生能够主动思考和讨论，而传统模式中的教师讲解环节主要是知识灌输，缺少学生互动。这种流程设计使得“三单五环”模式在激发学生学习兴趣和深度理解方面具有较大优势。

（3）教学效果的差异

在教学效果上，“三单五环”模式的体验式学习结构能够提升学生的学习兴趣和思维能力，而传统教学模式更多注重知识点的掌握与反复练习，重视知识的记忆性和准确性。“三单五环”模式通过任务和环节引导学生自主探究，使得学生更容易形成数学思维能力。传统模式尽管在知识巩固方面具有优势，但在培养学生综合素养和创新思维方面显得相对不足。

四、“三单五环”模式在高中数学教学中的应用价值

在高中数学教学中，“三单五环”模式为学生提供了丰富的探索和实践机会，通过任务单和分环节活动的引导，学生能够在探究中掌握数学知识和方法。这种模式尤其适用于几何、概率、函数等需要探究和理解的内容。通过自主探究、合作交流等环节，学生不仅能够学会知识，还能锻炼逻辑推理和问题解决能力。相比之下，传统模式更适用于基础知识的讲解，但缺乏对学生实践能力的培养。因此，在高中数学教学中应用“三单五环”模式，有助于提升学生的数学思维，促进其全面发展。

五、结语

“三单五环”教学模式在课堂结构和教学流程上显著区别于传统教学模式，通过任务驱动和分环节活动促进学生主动学习和深度思考。这种模式在高中数学教学中尤其适用，能够有效提升学生的学习兴趣和思维能力。然而，实施过程中也需要教师充分考虑教学目标、学生特点和课堂时间的协调，使“三单五环”模式和传统教学模式结合使用，以达到最佳教学效果。未来，随着教育改革的不断推进，“三单五环”模式将在培养学生自主学习能力和创新思维方面发挥更大作用。

参考文献

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[2]丰良周，蒋会兵，刘兴凤，等.基于高中学生数学核心素养培养的“三中五环”教学模式实践研究[J].兴义民族师范学院学报，2018，（06）：66-70.

项目资助：本文为泰兴市中小学教学研究课题（2024年度）《高中数学教学中“三单五环”模式的研究》（课题编号：2024txjyyb016）的研究成果。