“三单五环”模式下高中数学课堂教学的有效性研究

摘要：随着高中课程改革的不断深入，实现有效教学，提高课堂教学效率，成为广大一线教师常常思考的一个问题。有效教学是以学生的进步和发展为宗旨，发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者的协调发展。基于此，本文阐述了通过三单五环模式，促进高中数学课堂教学有效性的策略，以供参考。

关键词：三单五环；高中数学；教学有效性

引言

新课改背景下，高中数学教师，应结合课堂教学改革的特点和规律，从提高课堂教学的有效性入手，采用三单五环的教学模式，深深地关注课堂教学改革的进程，实施各种有助于学生身心健康成长的教学策略，增强学生对课堂教学的吸引力，让学生主动地融入数学教材知识的学习中，体会到学习数学知识的快乐，感受到课堂教学别具一格的特色，从而为学生学习高中数学知识奠定坚实的基础。

一、有效性教学概述

关于有效性教学，学者有不同的观点。有的学者认为，凡是能促进学生发展的教学就是有效性教学（当然对于发展，应参照“三维目标”来确定，不能唯知识）。有的学者认为，有效性教学是教师了解教学内容的结构与实质、了解学生的特征、熟悉学习原则的运用，透过策略的应用使教学活动的进行更加顺利。有的学者认为，让学生学得轻松愉快，发展良好的教学才是有效性教学。综上所述，有效性教学就是指始终关注学生的发展，有效促进学生的进步或发展的教学。

二、提高高中数学课堂教学有效性面临的问题

首先，我国高中数学课堂上普遍存在的问题是教师的主体地位较强，学生的主体地位得不到体现。其次，教学中采用的教学方法和教学模式存在较大程度的落后性，不利于学生创造力的培养。最后，在应试教育背景的影响下，课堂教学教师普遍重视学生的成绩，忽视了学生学习能力的培养，也不利于培养学生自身的综合能力。

三、通过三单五环模式，促进高中数学课堂教学有效性的策略

（一）教师根据教学内容，设计预习任务，引导学生自主预习

这一环节有助于培养学生的自主学习能力，为后续教学打下基础。例如，在学习三角函数的性质时，教师可以设计一些问题，如“如何理解正弦、余弦、正切函数的周期性？”、“如何运用三角函数的性质解决实际问题？”等等。通过这些问题的引导，学生可以在预习过程中逐渐了解和掌握相关的知识点，同时也能够逐渐培养自己的自主学习能力。当然，预习并不是一个简单的过程，需要教师和学生共同努力。教师需要设计出有意义的预习任务，并给予学生适当的指导；学生则需要积极参与到预习过程中，不断尝试、探索、解决问题。只有教师和学生共同努力，才能更好地发挥预习环节的作用，培养出更多具有自主学习能力的学生。

（二）学生在课堂上展示预习成果，教师进行点评和指导

这一环节有助于激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。例如，在学习三角函数的图像和性质时，学生可能会选择正弦函数和余弦函数的图像，通过PPT或者黑板板书的形式进行展示。在这个过程中，学生不仅需要熟练掌握知识点，还需要学会如何进行讲解和说明。为了更好地展示自己的成果，学生会提前进行预习和复习，寻找相关资料，并与同学进行讨论和交流。这个过程有助于增强学生的自信心和表达能力。此外，教师在这个环节中也会发挥重要的作用。教师需要对学生的展示成果进行点评和指导，指出学生的优点和不足，并给予相应的建议和帮助。教师可以通过提问、引导、鼓励等方式来激发学生的思考和讨论，帮助他们更好地理解和掌握知识点。通过这个环节，学生不仅可以增强自信心和表达能力，还可以更好地理解和掌握数学知识。

（三）学生在展示过程中提出问题，师生共同讨论解决

这一环节有助于培养学生的问题意识，提高学生的思维能力和表达能力。例如，在讲解三角函数的性质时，学生可能会对某些特殊角的三角函数值感到困惑，这时教师可以引导学生提出疑问，然后组织学生进行讨论，通过共同思考和交流，找到解决问题的方法。这种质疑环节不仅可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，还可以培养学生的问题意识。通过质疑环节，学生可以逐渐养成这种意识，并在今后的学习和生活中更好地应用数学知识。

（四）教师根据学生的表现和反馈，调整教学策略，优化教学效果

这一环节有助于提高教学质量，促进师生共同发展。例如，在讲解三角函数的图像和性质时，教师可以根据学生的反馈调整教学策略。如果学生对于图像的绘制和变换存在困难，教师就可以适当增加相关练习的难度和深度，同时也可以提供一些相关的视频或动画素材，帮助学生更好地理解和掌握三角函数的图像和性质。另外，反馈环节也有助于促进师生共同发展。教师可以通过反馈环节了解学生的学习情况和学习需求，从而更好地制定教学计划和目标。同时，学生也可以通过反馈环节获得教师的指导和帮助，从而提高自己的学习能力和综合素质。在反馈环节中，教师还可以鼓励学生提出自己的问题和建议，以便更好地了解学生的需求和困惑。通过这种方式，教师可以更好地调整教学策略，优化教学效果，同时也可以增强师生之间的互动和沟通，促进师生共同发展。

（五）教师对课堂教学进行总结，归纳教学重点和难点

这一环节有助于学生巩固所学知识，为后续学习做好准备。例如，在教授“三角函数的性质和图像”这一章节。在课堂教学过程中，教师可能会讲解到三角函数的周期性、单调性、极值以及图像的变换等知识点。在总结环节中，教师可以着重强调这些知识点中的重点和难点。通过总结环节，学生可以更好地巩固所学知识，并加深对重点和难点的理解和掌握。同时，教师也可以通过总结环节来检查学生对知识点的掌握情况，以便于调整教学策略和方法，更好地帮助学生提高数学水平。

结束语

综上所述，高中数学教师要立足数学课堂，开展三单五环教学，力求实现数学课堂的提质增效与拓展创新，为高中生的数学认知提供一个高品质、高体验、高收益的良好育人环境，进而促使高中数学课堂教学的深化发展。

参考文献

[1]冯新华.三单五环下提高高中数学课堂教学有效性的策略.教育学，2013-06.

[2]卜聪.如何提高高中数学课堂教学有效性.教育学，2021-01.

[3]王海涛.基于三单五环教学，提高高中数学课堂教学的有效性.教育学，2013-04.

项目资助：本文为泰兴市中小学教学研究课题（2024年度）《高中数学教学中“三单五环”模式的研究》（课题编号：2024txjyyb016）的研究成果。