高职思政教育对学生职业价值观塑造的影响与实践

摘要：在高职院校开展学生教育工作时，要高度关注思政教育对于学生价值观念塑造的积极作用。对于高职院校而言，不仅仅要面向学生开展思政教育，也要落实课程思政，构建全员、全过程、全方位的思政育人格局。在这一过程中，考虑到思政教育在主观上受到的影响，考虑到学生要有工作、职场的道德理念，思政教育在实施过程中要进行再一次的聚焦，基于思政教育，塑造学生的职业价值观。本文主要探讨了思政教育对学生价值观塑造的影响，提出了具体的教育实践策略。

关键词：高职；思政教育；职业价值观；

引言：

职业价值观念是个人职业选择和发展的重要导向，高职院校的学生在踏入工作岗位上，要对于职场有着清晰的认识，对于自我的优势以及未来的职业发展规划有着明确的思路。高职院校的思政教育，不仅仅要学生掌握思想政治理论知识，也要基于价值观的职业价值观板块研究提高学生正确认知职业的教育实践方法。

一、高职思政教育对学生职业价值观塑造的影响

（一）价值取向的引导

高职院校的思政教育强调社会主义核心价值观念，要求学生对于世界有着正确的认识，对于自我也有着清晰的认识。在社会主义价值观念的引导下，高职院校的学生在认识自我与集体关系时，会更加的科学与理性，而由此也使得学生在进行职业选择时，可以更加注重社会责任与奉献。

（二）职业道德的培养

在高职思政教育活动的开展本身就涉及职业道德修养培育的部分。思政教育是为了使学生形成良好的价值观念，并在其生活学习中对其加以践行。在高职院校思想政治教育中，深刻讲解诚信、敬业、合作等方面的内容，引导学生立足工作场景，了解职业要求，具备良好的道德修养，可以使学生以职业要求来规范自身的行为，既具备职业所需的职业操守，也具有良好的道德品质，保障学生职业生涯走得坚实稳固。

（三）增强学生的社会责任感

思想政治教育能有效提高学生的社会责任感，帮助学生认识到其在社会中所承担的角色，进而影响学生的职业选择。高职院校的思政教育要积极引导学生投身社会，去到祖国需要的地方，而该种价值观上的引领、社会责任感的形成，对于学生认识社会责任、积极投身社会发展有着促进作用。

二、高职思政教育塑造学生职业价值观的实践

高职思政教育对于塑造学生的价值观念有着积极的意义，而职业价值观作为价值观基础组成部分，为了使学生正确的认知职业，有效投身社会建设，思政教育塑造学生职业价值观可以采用以下具体的措施：

（一）思政课程与课程思政协同，端正就业创业观念

在高职院校思政教育的开展，除了要依托传统的理论教学活动之外，也要对于教育手段加以创新，传授给学生丰富的教育理论也通过思政教育与课程思政的协同打造全方位的育人格局，通过思政教育渗透于学生生活的方方面面，促使学生在思政理论课堂能系统学习思政知识，在专业实践中也能认识到思政与社会实践之间的融合要点。在思政课程与课程思政的协同组织背景下，高职思政教育活动要贯穿社会主义核心价值观念的教育，使学生对于职业追求、职业活动有着正确的理解，使学生认识到参与工作不仅仅是为了获取经济收益，更是为了实现自我价值与社会价值的统一，由此来端正学生的就业观念，使学生树立良好的职业理想。

（二）大力弘扬工匠精神，引导学生树立职业奋斗目标

在高职院校，要通过思政教育塑造学生。在职业价值观念塑造过程中，立足于职场的现实环境，学生要有敬业精神。而为了锻炼学生的职业道德修养，培养其爱岗敬业的精神，高职院校可以通过工匠精神的大力弘扬，使学生树立起职业奋斗目标。企业进行人员招聘时，高度关注学生的职业价值观念，在高职院校的思政教育中弘扬工匠精神，可以使学生理解工匠精神，进而以工匠精神为标准来要求自我。但工匠精神的培育需要现实的条件，因此在高职院校思政教育可以将其与学生的实践实训相结合，在学生立足真实工作场景，体验工作、学习技能的过程中，穿插进入工匠精神的培养，使学生对于工匠精神的具象化表现有着清晰的认知。

同时，在高职院校也可以通过技能竞赛的方式，鼓励学生提高专业技能，展现精湛技艺。学生在比赛过程中，是学生回顾知识、锻炼自我的过程，学生在其中也要经历发现问题、解决问题、艰苦卓绝的奋斗探索，而过程上对于学生的磨练又有助于学生工匠精神的形成。面对大部分高职学生对自我不认知不清晰，社会底线缺乏的情况，思政教育可以通过社会服务、志愿活动等使学生在大量的活动参与过程中，对于自我的优势有着明确的认知，也找到未来的职业方向。

（三）开发具有专业特色的思政模块，塑造出德技并修的时代新人

在高职院校进行人才培养，是为了更好借助于思政教育去塑造学生的职业价值观。高职院校要立足德智体美劳全面发展技术技能人才的培养要求，对于思政教育的内容加以更新与调整，通过开发具有专业特色的思政模块来提高学生的综合素质。在高职院校，既可以通过行业、专家学者组织讲座的方式，引导学生树立职业理想，同时，高职院校也可以通过学生进入企业、参观企业，了解工作需求的方式，在学生亲身体验的过程中，使其对于参加工作所需的职业能力有着基础的认知。在进行思政教育时，学校层面要加强有关职业价值观念，诚信、责任、团队合作的内容的培养，在要求学生立足于专业开展技术技能学习的同时，也培养学生的综合能力，提高其道德修养。同时为了增强思政教育的感染力，思政教育要对于课程内容加以更新，在具体的教育实践过程中，可以基于学生特定的专业背景，利用虚拟现实技术对于职场环境进行模拟，进而使学生沉浸在其中，了解到职场对于个人素质的要求。

最后在高职院校的校园环境也要打造出工匠精神的培育氛围，通过校园文化建设融入工匠精神的内涵，使学生了解工匠人物，向具备工匠精神的高素质职业人才学习，增强学生对于工匠精神理论理解，以此指导学生的职业实践，通过知行合一提高学生的整体修养。

三、结束语

高职思政教育对学生职业价值观塑造具有重要的影响。通过上述措施，高职院校可以有效地塑造学生的职业价值观，培养出德技并修的时代新人，为社会的发展提供源源不断的高素质技术技能人才。同时，也需要不断探索和创新思政教育的方式方法，以适应时代发展和学生需求的不断变化。

参考文献

[1]刘大炜.高校思政教育对学生职业价值观的影响分析[J].文化学刊，2023（7）.

[2]田冀.论思政教育对当今大学生职业价值观的引领作用[J].2023（15）：139-141.

作者简介：李肖然（1996.04-）女，汉族，辽宁沈阳人，助教，硕士，研究方向：高职思政