基于智慧课堂的初中德育工作优化策略研究

引言

当下教育体系正经历重大转型期，智慧课堂的出现给初中阶段德育工作革新赋予了关键机会，依靠智慧课堂的技术特点，像个性化学习路径规划，及时互动回馈等，它明显优化了德育活动的精确度和实际效果。青春期的初中生处于人格塑造和价值观念确立的重要时段，这个阶段德育成果对他们的日后成长有着长远意义。传统德育模式大多偏重单向的知识填充，忽略学生个体差别和情感联系的培育，使得德育内容很难变成学生的内在自律准则。就目前初中德育教育碰到的具体问题展开研究，着重从智慧课堂技术特性入手，细致探究它在德育实际操作中的应用形式与具体路径，通过更新教学规划和执行手段，试图加强德育活动的针对性和趣味性，进而更好地推动学生道德品质的改善以及综合素质的全面进步。

1 智慧课堂的概念

智慧课堂是结合信息技术与教育的创新教学模式，它依靠互联网、云计算、大数据以及人工智能这些前沿技术来打破传统课堂在时间和空间上的限制，智慧课堂本质上是要形成人机协同的交互式学习环境，以此达成个性化学习的需求，并且改善教学效能。这个模式以学生为中心，强调学习活动的定制化、互动性以及智能化特点，利用多媒体资源、电子白板和智能终端这些数字化工具，创造一种沉浸式的学习气氛，改良师生互动感受，在这种架构之下，教师可以即时取得学生数据从而做到精准引导，学生则可以依照自己的兴趣爱好和能力水平展开自主探究和深入学习，进而全方位地提升学习成效和综合素质。

2 初中德育教学的现状

教师的教育能力、教师专业化发展亟需深化，教师是初中德育教育的主要执行者，其专业素养及教学能力关乎教育成果，对于学生成长的价值观念塑造有着长远的影响，当前初中德育教学存在不少瓶颈问题，一些教师由于专业水准不足，致使教育理念落后，方法呆板，造成教学效果不佳，从而对学生的全面发展形成明显的限制。

3 基于智慧课堂的初中德育优化策略

3.1 情境模拟活化德育课程内容

在智慧课堂教学模式之下，情境模拟同角色扮演融合运用的教学方法能有效提高德育课程的教学成果，在创建贴合真实生活的社会情景之中，引领学生积极投身于角色体验相关活动之中，进而加深他们对于道德规范的认知领悟及其内化吸收进程。在凭借先进的信息化技术平台加以支持以及充足的数字化资源供应下，老师可以创造出更加新颖并且贴近现实生活场景中的教学状况，这样可以加强德育课程的乐趣感和实践价值层面的影响。在开展关于诚信教育这一环节时，教师借助搭建起的类似网上电商平台购物的具体场景中来展开各自扮演者角色的工作分配情况是按照：一组同学被安排充当着卖货商人的职务职责，即由他们来做一些商品陈列与接收订单相关工作事务，而另外另一组同学的任务目标则是针对成为消费者身份去实现选择商品购买行为，以及支付相关的操作流程事项。在教学设计阶段，教师用心地营造很多典型的情境，商品信息出现错误、收货和订单不符之类的问题。在扮演商家角色时，要思考是否要向消费者坦白实情并拟定补救办法；而作为消费者的参与者，则会遇到是否选择投诉或者接受现状的决策难题，这样的教学手段既让学生深刻体会到网络交易中的诚信准则，又体会到商家维护自身品牌形象的重要性以及消费者依法维权的正当性，借助情境模拟，德育教育不再只是传统意义上的理论灌输，而是变成一种具有实际意义并能培养批判性思维的学习过程。

3.2 优化师生互动环节

想要改善智慧课堂的教学成果并且提升学生参与感，就务必对师生互动机制展开全面改良，传统师生互动模式虽然存在一定的现实意义，却已不能契合智慧教育的发展需求。在智慧课堂教学当中，教师应当全面利用现代信息技术以及智能设备，更新互动形式，改良互动频次，而且还要加入一些趣味化的设计元素，比如设置课堂游戏环节，或者采取小组协作探究模式等等，这些做法都能在数字化教学环境里得到有效的执行。拿《建设美丽中国》这门课来说，如果只是依靠空洞的爱国主义教育观念，很难达到预期的教学成果，采用真实的案例并设置包含实践体验的互动游戏环节，可以让学生切实感受到爱国主义精神的本质内容以及在当今社会中的实际价值，从而对它在日常生活中的具体表现有较为清晰的认识。

结语

智慧课堂得到普及之后给初中阶段德育教育增添了新的动力，凭借营造情境化学习环境并设计交互式实践活动，这种模式可以明显提升学生参加德育活动的热情，加深他们的道德认识水平，还能优化学生把理论知识转化为实际操作的能力。在此情形之下，教育工作者应当充分发挥智慧课堂的技术潜能，按照学生的身心发展特性精心规划情境化教学计划和互动性较强的实践课程，进而全面加强初中德育工作的总体效果，为培育全面发展的人才给予有力支撑。

参考文献：

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