任务驱动教学法在初中美术教学中的应用研究

引言

初中阶段是学生素质全面发展的重要时期。美术课程作为培养学生审美能力、创新精神和实践能力的重要手段，也需要在教学方法和手段上与时俱进，以适应新时代的需要。美术课程要充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。任务驱动教学法强调学生在教师的指导下，围绕一个共同的任务活动中心进行学习，这种教学方法不仅关注任务的完成，还注重学生在完成任务过程中的体验和实践，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力，促进学生的全面发展。因此，探索任务驱动教学法在初中美术教学中的应用策略具有重要的现实意义。

1 任务驱动教学的特点

任务驱动教学具有以学生为本、以任务为主线、以教师为主导这三大特点。以学生为本是指学生在整个教学过程中作为主动建构知识的主体，需要在任务的引出、任务的呈现、任务的探究、任务的完成和任务的评价这一个过程中发挥主体作用，通过搜集信息、做出假设、进行验证等完成任务。以任务为主线是指将具体的教学目标、教学内容转化为一个或多个学习任务，搭建学习支架，助力学生有序地体验不同的学习活动，最终完成所有任务，实现既定的教学目标。以教师为主导是指教师在整个教学过程中扮演教学主导者的角色，依据学生的学习表现，利用任务引导他们体验学习活动，同时关注学生在学习活动中的种种表现，适时提供必要的引导，保证“教”与“学”相统一。

2 初中美术课堂教学的现状与问题

2.1 教学内容的局限性与单一性

在新课标实施下，部分初中美术授课依然保持着固有的模式，主要集中在画技的学习与临摹，而忽略了多种艺术形态的探索。通常情况下，这些美术课程更倾向于教授基本的如素描、颜色、速写等技术，这使得我们过于关注技术的掌握，却忽略了艺术表现力和创意的重要性。新的艺术教育理念已超越单纯的技术培训，转向重视个性的成长、创新思考能力和多领域的整合素质。但一些学校并未充分适应这个变化，他们的美术课程依旧单调乏味，经常让学生去临摹名作，而忽略了现代艺术、当代艺术和其他非传统艺术类型的讲解和实践。这样一来，学生的艺术热情很难得到激发，课堂也显得枯燥无趣，限制了他们艺术创作和鉴赏能力的发展，无法达到全面的教育目的。

2.2 教学方法的传统性

现阶段，很多初中美术课程仍沿用传统的教法，主要依赖于教师主导的授课方式，这使得学生的积极参与度和交流互动有所欠缺。通常情况下，这些教育手段更倾向于通过讲解来传递信息，教师承担着绝大部分的教育任务，学生则更多的处于被动临摹和机械的记忆状态，缺少自我探索和研究的学习机会。尽管这样的策略有助于让学生理解基础的美学技巧，但它忽略了对个体发展需求的关注。新的改革强调培养学生的创新精神和批判性思维，而传统的教法很难激发他们的创意思想和独立性。在课堂里，学生主要是被动地接受知识，没有足够的互动、探讨和协作，从而使他们艺术学习的自发性和热情逐步减弱。

3 任务驱动教学法在初中美术教学中的应用策略

3.1 根据教学需求，科学设置学习任务

任务对学生来说就是一种挑战，更是一种学习的“催化剂”。任务设计的好坏直接影响教学效果。因此，为了保证任务驱动教学法的顺利进行，教师要根据教学需求，精心设置学习任务。首先，任务的设计要紧扣教学目标，注重可操作性和趣味性。任务的设计是任务驱动教学法的核心，因此，进行任务设计时，教师要紧扣教学目标，将每节课具体的教学目标转化为清晰可操作的驱动任务。针对一些难度较大的目标，教师可以结合初中生的认知能力，将其分解成若干个小目标，之后再根据这些小目标相应地设计能激发学生学习兴趣的任务。其次，任务的设计要考虑学生的个体差异和实际需求。教师要了解学生的兴趣、特长和学习风格，设计出能够满足不同层次学生需求的任务。对于美术基础薄弱的学生，设计的任务难度要稍低一些；而对于有一定基础、美术能力较强的学生，可设置更具挑战性的任务，让每个学生都能在自己的能力范围内有所收获。

3.2 创设任务情境，激活学生美术学习兴趣

情境是驱动学生完成任务的重要前提，也是激发学生学习兴趣的根本路径。在初中美术课程中，教师可根据教学内容与学生特点创设与主题相关的情境，通过趣味性的任务情境激发学生的好奇心与求知欲，使其主动投入到美术学习中。在任务情境构建中，教师可结合课程学习主题，采用生活、文化等元素构建，或借助信息技术优化学习情境，让学生能在情境中主动探索与学习主题相关的内容，激发学生的学习兴趣，为后续学习做好准备。

3.3 展示学习成果，及时开展教学评价

成果展示与评价是任务驱动教学法的最后一个环节。在学生通过小组合作完成学习任务之后，教师要及时组织他们展示自己的学习成果，可以由各小组选出一个代表进行发言或展示小组讨论的结果。在此过程中，教师要为学生留出充足的展示时间，让大家互相观摩、学习。在展示学生的作品和成果时，可以采用多样化的展示方式。

结语

综上所述，任务驱动教学在初中美术课程中的应用，可通过任务激发学生的学习兴趣，并培养学生自主学习与创新精神，为学生未来学习与发展提供了良好保障。任务驱动教学有效促进了教师与学生之间的互动与交流，不仅增强了课堂的活跃度，同时也提高了教学效果。

参考文献：

［1］陆亚平.任务驱动教学法在初中美术教学中的应用研究［J］.求知导刊，2023（36）.

［2］宋佳妮.任务驱动教学法在初中美术教学中的融合［J］.新教育时代电子杂志（学生版），2020（19）.

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［4］刘卓.以任务驱动的学习方式促进初中美术课堂教学质量的提升［J］.炫动漫，2022（21）.