核心素养导向下音乐课堂歌唱教学的策略优化研究

引言

在教育改革不断深入的今天，核心素养的培养给音乐教育指明了新的方向。音乐课堂歌唱教学，不仅仅只是教唱音乐的过程，同时也是培养学生艺术感受、审美情趣和人文素养的重要环节。但是目前有些音乐课堂还停留在“重技轻艺”的阶段，过分重视发声方法、音准节奏等技术方面，忽略了歌唱教学中的情感表达、文化理解和创造力培养。这样一种教学模式难以达成核心素养导向下学生全面发展的要求。

1 初中音乐歌唱教学对学生培养艺术核心素养的作用。

1.1 掌握音乐知识与技能

歌唱教学主要是为了使学生掌握一些基本的乐理知识和演唱技巧，学生要熟悉歌曲的曲式，旋律等等这些音乐理论知识还要会呼吸，发声等歌唱技巧。这些理论知识和技巧方法在合唱教学的形式中会有所变化，这样学生就掌握了更多的知识和技巧，提高歌唱的能力，为发展艺术核心素养打下基础。

1.2 提高音乐审美能力

在歌唱教学中，教师的有效引导可以使学生通过音乐作品的旋律、词曲去感受它所蕴含的美，使自己的情感受此陶冶，与创作者产生情感上的共鸣，有利于加深对音乐作品的认识。由此可见歌唱教学可以培养学生们的音乐感知力，并且对于学生审美能力的提高也有一定的推动作用。

1.3 提升音乐综合素养

歌唱教学是音乐学科教学的重点，是提高学生学科综合素养的有效途径。歌唱是了解艺术文化的一种方式，学生可以通过歌唱真切的感受到歌词具有时代性，通过歌词来体会音乐作品中的情感意蕴。教师把艺术核心素养的内涵融入歌唱教学中，可以提高学生歌唱时的音乐认知能力，提高学生的音乐综合素养。

2 核心素养导向的音乐课堂歌唱教学策略

2.1 生本导向的多元教学模式构建

在核心素养的指引下，音乐课堂歌唱教学要摒弃传统单一的教学模式，形成多元化的、个性化的教学方式。第一，教师可以依据学生们的音乐基础，兴趣爱好和个性特征展开分层教学，依照学生的不同层次设定不同的教学目标与内容，使每一位学生都能够在合适的自己学习速度里获得发展。比如像那些音乐基础不够强的可以侧重于基本乐理知识和一些简单歌曲的唱歌教；对于音乐素养相对较高一点的可以教一些更加难的多声部合唱、原创歌曲编创之类的。第二，小组合作学习模式，鼓励学生以小组的形式来完成对歌曲的演绎和创作，这样既能提高学生的音乐实践能力，又可以培养学生的沟通协作能力、批判性思维等核心素养。教师也可以利用现代信息技术手段，多媒体教学，网络学习平台等，丰富教学资源，拓宽教学途径，给学生提供更加方便快捷的学习体验。

2.2 创设情境，强化音乐感知

审美感知属于艺术核心素养的组成因素。在音乐学科中，学生感知音乐作品的审美价值主要依靠“听”，而“听”又是“唱”的前提，因此，教师要关注学生听觉感知能力的形成，制定合理的教学策略，培养学生良好的听觉感知能力，为歌唱教学的开展做好铺垫。音乐教学中“听”的“听”，是指学生在兴趣的引领下，带着目的“听”，是在氛围的熏陶下用心地“听”。老师要让学生“听”后“说”，主动地去分享自己聆听音乐作品的感受，形成欣赏音乐的习惯，形成良好的审美感知能力。教师可以创设适当的情境，突出音乐作品的特点，给予学生沉浸式的音乐聆听体验，在“听”中学“唱”，从而提高学生的感知能力。

2.3 融合文化，深化音乐理解

在核心素养导向的音乐课堂歌唱教学中，文化理解是必不可少的。音乐是声音的艺术，也是文化的一种。因此，教师在歌唱教学中要注重融入音乐作品背后的文化内涵，帮助学生理解音乐作品所表现出来的时代背景，社会风貌和民族特色。如在教授有地域特色民歌的时候，教师可以给学生讲一讲该地区所处的地理环境，该地区的人们有什么样的风俗习惯和历史沿革等，这样学生就会知道这个音乐作品是与地域文化有关的。教师也可以引导学生比较不同的地域，不同的民族的音乐作品，开阔学生的文化视野，提升学生的文化自信。这样学生在歌唱的同时，不仅可以学到音乐技能，更可以体会到音乐作品的文化内涵，进而提升学生的音乐综合素养。

2.4 编创歌曲，注重音乐表现

音乐歌唱教学注重加强学生对音乐作品的理解，提升学生的认知程度，在歌唱中剖析音乐作品的内涵，可以准确地表达出音乐作品所蕴含的思想感情，并且展开创造性地表达，以一种新的方式来演唱音乐作品，表现出不同的艺术表现形式，有利于学生艺术表现能力的发展。在歌唱教学过程中，教师要对学生做好基础理论知识的讲解，让学生掌握演唱方法，引导学生自主改编音乐作品，加深学生对乐理知识的理解，使学生能够体会到音乐情感，组织学生演唱改编后的音乐作品，达到锻炼学生的演唱能力，丰富音乐艺术表现形式的目的。

结语

所以核心素养导向下音乐课堂歌唱教学策略的改进，是顺应教育改革大潮、满足学生全面发展需要的选择。通过构建多元教学模式、创设音乐感知情境，融合文化理解，编创歌曲注重表现等策略的运用，不仅可以提高学生音乐知识和技能，而且可以有效的培养学生的音乐审美能力、文化理解力和艺术表现力，为学生的终身艺术素养发展奠定良好的基础。未来，音乐教育者要继续探究与更新，不断改良教学法，更好的提高学生的音乐核心素养。

参考文献：

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