课堂互动在美术教学中的趣味性应用

引言

小学阶段的学生好奇心强，注意力持续时间短，传统的单向灌输式美术教学很难引起学生的学习兴趣。课堂互动是教师和学生、学生和学生之间联系的桥梁，如果加入一些趣味性的设计，就可以很好地调动起学生的参与性，提升美术课堂教学质量。

一、小学美术教学中趣味性课堂互动的价值

趣味性课堂互动给小学美术教学带给了鲜活的生命力，其价值有三个方面。第一，引起学习兴趣。美术学科有审美性和实践性，趣味性的互动可把抽象的美术知识变成直观的体验，像“颜料变变变”这样的互动，学生能直接体会三原色混合时产生的妙变，从而自觉去探究色彩。第二，培养创造力、想象力。互动过程中，学生可以自由发表自己的观点，交换自己的想法，在碰撞之中产生灵感。小组合作完成“未来城市”创作的时候，小组成员之间的交流互动可以产生很多种创意构思。第三提高参与度。趣味互动打破了教师讲学生听的沉闷课堂，每个人都有机会参与进来，不管是内向还是外向的学生，都可以在轻松的互动里融入课堂，激发起学生的主动学习欲望。

二、课堂互动在小学美术教学中的趣味性应用策略

（一）导入环节：趣味互动激发学习热情

导入是课堂教学的开始，有趣味的互相作用能很快吸引学生的注意力。可以采用游戏互动法，在“认识图形”这节课中，教师准备一些图形卡片，玩“图形猜猜乐”游戏，用布遮住卡片，只露出边角，学生抢答图形名称，答对的学生可以玩“图形拼拼看”的游戏，用卡片拼出简单的图案。也可以用情境互动法来运用，可以创设情境结合课本内容来创设情境，例如教学卡通人物绘画一节内容时，教师就扮演卡通人物角色和同学说：“大家好，我是小熊维尼。谁能帮我画出我最好的朋友跳跳虎呢?。”调动起学生的绘画热情，再顺势引导学生们观察卡通人物的外形特征。

（二）新授环节：互动体验深化知识理解

新授环节是知识传授的主要途径，有趣味性的体验互动有利于学生加深对美术知识的认识。像“线条的魅力”这样的课程，可以设计触摸互动，准备一些有波浪纹、直线纹、螺旋纹的材料，布料、瓦楞纸等，让学生摸一摸然后描述自己有什么感觉，再让学生用画笔画出触摸到的线条。以“色彩的情感”为主题，教师出示红、蓝、绿颜色的色块，请同学们分别以小组的形式思考这些颜色都会带给自己什么样的画面感，红色会想到什么呢？（比如：太阳、火焰），蓝色又会想到什么画面（大海、天空等等）之后分享自己所想到的画面，让学生认识到色彩的情感性。还可以用示范互动法，教师边示范绘画技巧边和学生互动，像画花朵的时候可以问：“你们觉得花瓣的边缘画得圆润一些好看，还是尖锐一些好看呢？谁想上来试一试不同的画法呢？”。

（三）实践环节：互动创作激发创意潜能

实践环节才是学生大显身手的地方，有趣味的创作互动能让学生尽情发挥自己的潜力。小组合作互动，例如“集体拼贴画”活动中把学生分到小组里去，每组给一个“春天”的主题，由各个成员分工画花草，动物，人物等等，然后再拼贴出一副完整的作品，在过程中成员之间要沟通交流，发挥各自的长处。还可以做接力创作互动，例如“故事连环画”创作，小组首尾接龙，前面一名学生画完一个画面再传给下一个学生，接着往下画，最后展示小组作品并讲述自己的故事，这样既可以锻炼学生画画能力，又可以培养学生逻辑思维。对于低年级学生来说，可以设置有趣的材料互动，树叶呀、石头呀、纽扣呀等等，让学生发挥“创意装饰”，用树叶拼个小动物、拿石头画个表情，体会材料不同的感觉。

（四）评价环节：互动展示提升学习自信

评价环节的趣味互动可以培养学生正视自身作品的自信心。可以搞个“迷你画展”，把同学们的作品贴在教室四周，然后让每个同学拿着“点赞卡”，去自己最喜欢的作品旁贴上去，再写几句简单的话，比如说“你的颜色真的好漂亮”、“这个想法很不一样”。教师以“美术小评委”的身份和同学互动，让同学们来介绍自己的作品，之后根据同学们的评价给出建议，你画的小猫可真是太可爱了，你给它加一哈小猫胡须会怎样呢。而且还可以开展作品互动，互相评论，互相修改，可以让学生进行作品交换，然后请老师指点学生指出自己作品的亮点以及需要改进之处，例如你的线很顺但你的线很顺但背景是不是更丰富一些之类，这样在互动过程中锻炼学生的审美以及绘画技能。

三、课堂互动趣味性应用的注意事项

一是确定互动目的，所有的互动设计都要围绕教学重难点来开展，不能为了互动而互动，“线条的魅力”这一课的互动就要围绕线条的种类、特点、运用这些知识来展开。第二是考虑到个体差异，学生绘画能力和性格不一样，互动设计要有层次性，小组合作时给能力差的学生布置简单任务，给能力强的学生安排创意设计任务，使每个学生都可以参与进来，都有成就感。三是控制互动时间，小学的课堂时间有限，所以需要对互动的时间进行把控，不能让某一互动占用太多时间而影响到课程进度，例如导入的互动控制在 5-8 分钟左右。四是互动要重视起来，教师要做好组织者和引导者，互动出现混乱或者偏题的时候要及时介入引导，保证互动井然有序、高效地开展。

结语

因此，课堂互动在美术教学中趣味性的应用是不能被忽视的。它给小学美术课堂带来了一丝生气，符合小学生的心理特征，好奇、好动、注意力容易分散，而且能多方面发展学生的身心。通过在导入、新授、实践、评价等各个部分都巧妙的融合了趣味性互动，可以调动学生的求知欲，激发学生们的创造力与想象力，提高课堂参与程度，树立学习自信。在实际运用中，教师只要做到明确互动目的，兼顾个体差异，掌握好互动的时间，重视互动的引导等，就可以使趣味性的课堂互动更好地服务美术教学，给学生照亮一条美术学习之路，让学生在艺术的海洋里尽情遨游，收获知识和快乐。

参考文献：

[1]厉婷.小学美术课堂互动教学模式的探究与实践[J].求知导刊，2021（12）：81—82.

[2]王丽娟.小学美术小组合作互动学习模式实践应用[J].学周刊，2020（22）：45.