基于核心素养的一年级数学教学评价体系构建

摘要：在新一轮教学改革背景下，学生核心素养能力受到教育界的重视。在一年级数学教学中，构建一套数学素养评价系统，是提升学生数学素养促进学生学习和教学质量的有效途径，本文对数学教学评价的基本原则、指标、评价方式等提供了详细的论述，以期对小学数学课堂教学的实践应用起到指导作用，提升教学质量及培养学生核心素养。

关键词：核心素养；一年级数学；教学评价体系

引言：

一年级是学生学习数学的重要阶段，不仅要传授基本的数学知识，还应重视核心素养的培养。核心素养包括抽象逻辑推理、数学建模、直观想象、运算、数据分析，它是在数学教学中培养出来的，是基本素养，也是重要能力。传统的教学评价主要重视学生对教学知识的理解，难以全面体现学生的核心素养。因此，构建学生的核心素养的小学一年级数学教学评价系统是非常重要的。

一、课堂观察

课堂观察就是在日常的教学中，有目的、有计划的对学生学习情况，行为表现所做的观察。课堂观察教师可以及时掌握学生的学习态度、掌握知识程度及思维的发展情况。教师通过提问时举手、小组讨论时的主动参与情况来观察学生课堂表现，通过学生表情和理解来判断教学知识掌握情况。同时，观察学生思维和解决问题。课堂观察使教师根据学生的实际情况调整教学方法，为学生提供更好的教学质量，达到最好的教学效果。

二、作业评价

作业评价是教师对学生评价的重要工作，有效地反映出学生知识的掌握、巩固、运用的情况。一年级数学作业评价不应只注重答案的对错，应重视解题思路、书写的规范、学习态度等方面。教师通过作业分析，更好地了解学生对知识掌握情况，分析学生学习难点和不足之处，及时的调整教学计划。教师表扬鼓励的评语，可以激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

以苏教版教材《认识6-9》为例，要求学生把6-9这几个数字写出来，把数字和实际物体的数量进行匹配。批改作业后，教师发现一名学生作业字迹整洁，规范、答案准确，说明学生对知识的掌握很扎实。教师在作业上画了一个大大的微笑，并且写道：“作业完成得太棒了！努力！加油！再接再厉啊！”另一名学生，尽管认真地完成了作业，但数字没有写得很标准，有些数字也是错的。教师订正了作业错误并写上评语：你写得非常认真，但是书写还可以更漂亮些，勤加练习，加油！下次一定会更好。

三、数学活动评价

数学活动性评价是指对学生数学活动表现的评价，学生可以通过动手、合作、交流等方式，加深对所学内容的认识，促进思维、动手、合作、交流能力的培养。评价的重点应从学生的参与程度、合作精神、解决问题能力、创造性思维的表现等方面入手。通过对数学活动进行评价，更好的了解和挖掘学生的潜能，从而因材施教，提升学生的学习兴趣和积极性。

通过苏教版教材《十几减7、8》的教学，通过小组合作，运用摆小棍的方法，使学生对十几减7、8的计算方法有了解，从而提升了教学效果。活动中，教师注意到一组学生相互配合，有人拿小棍、有人摆、有人做记录。摆小棍时，学生主动思考，通过不断地摆小棍，理解数学运算原理。有学生提议，先摆出10多个小棍子，把7、8个小棍子一个一个的拿掉，结果很直观的展现出来。活动之后，教师对各组的学习表现进行了评价，对创造力和团队协作能力的小组给予了表扬，对表现不足的小组指出问题所在，并提出了改进意见和鼓励。

四、学生自评与互评

自评、互评能让学生积极参与课堂教学活动。是提升学生的综合素养和发展的有效途径。自我评价可以帮助学生反思，找出自身的优缺点，做出学习策略调整。互评可使学生站在他人角度来审视自己学习情况，学习他人的优点，找出自身不足之处，并制定相应的改进计划，拓展学生学习视野。在指导自评和互评过程中，教师对评价的标准作出说明，保证学生评价的公平性和客观性，通过互评可以相互监督、激励、使每位学生都能在公正的评价中受益，使不同层次的学生都能得到提升。

在苏教版教材《9加几》学习后，采用小组讨论、自评和互评相结合的方式，教师对学生的计算能力、计算方法、课堂参与的情况进行了评价，一名学生在自评中写道：“我经常会在9+10的时候出错，原因是我不仔细数造成的。今后我会更加细心。课堂上我都是积极举手回答问题的，这点我表现得很好。互评环节小敏对小宇说：“你的运算速度很快，准确率也很高，还能说出是用凑十法算的，这一点值得我向你学习。”但是，你偶尔也会在课堂开小差，通过自评和互评，使学生对自己和他人有了更好的认识，对学生学习有了明确的方向。

结束语：

综上所述，小学一年级学生数学核心素养评价系统的建立是一项长期复杂的工作，需要教师在教学过程中不断去探索和改进。为了更好地培养和提升学生的数学核心素养，需要建立一套科学、合理的评价体系，对学生数学学习进行全面、客观的评价。同时，该评价系统的有效应用，也促进了教育的发展，实现由传统的教育模式向注重学生综合素养的教育模式的转化，从而促进了学生综合素养的提升。

参考文献：

[1]华丽. 核心素养视角下小学数学教学评价创新策略 [J]. 数学学习与研究， 2024， （29）： 6-9.

[2]崔丽. 基于核心素养的小学数学教学评价 [J]. 天津教育， 2024， （26）： 16-18.