基于希沃白板的小学生英语阅读兴趣培养与能力提升策略研究

摘要：随着科技的发展，教学设备也迭代更新，其中希沃白板作为现代化教学设备，它帮助学生更好地学习，提高学生的兴趣和阅读水平。因此，教师应在小学英语课堂中，应用希沃白板，并在此基础上提出了具体实施对策。教师通过希沃白板的方式，可为学生创设活泼、趣味的课堂情境、丰富教学内容和达到良好地互动效果，从而有效地促进了小学生学习英语的兴趣，同时提高学生的阅读能力。

关键词：希沃白板；小学生；英语阅读兴趣；阅读能力

前言：

英语阅读教学是英语教学中的重要环节，对学生的词汇积累，语言理解能力的提高，国际视野的拓展，思维能力的培养等方面都起着不可忽视的作用。然而，在小学英语教学中，传统教学方法单一，教学效果不理想等致使学生对阅读缺乏兴趣，难以提高阅读水平。希沃白板是一种新型的、多功能的教学设备，它的出现给英语课堂的发展提供了契机和挑战。如何利用希沃白板促进英语教学，提高学生的学习兴趣和阅读水平，是教师深入探索解决的问题。

一、创设生动有趣的阅读情境

在小学英语教学中，要培养学生的阅读兴趣，就必须创设良好的阅读环境。小学生注意力集中时间是有限的，而情境教学可以很好调动学生的注意力，让学生快速进入到课文的情境之中。情境教学是一种以情境为依托的教学方法，不仅能把语言的抽象概念转变成生动形象的情景，而且能使学生更容易理解。通过多媒体展示、实物道具、角色扮演等方式，创设情境，让学生置身于情境之中，并主动参与到课文的阅读中去，增强了学生的学习兴趣，促进了学生的自主学习，为学生阅读能力的培养打下了坚实的基础。

例如，教师以译林小学六年级英语《The king's new clothes》为例。在教学过程中，教师使用希沃白板，展示了播放了充满活力的皇室游行视频，视频中的人都身着盛装，以制造皇室的隆重气氛。看完视频后，教师用希沃白板显示出一幅穿着新衣服的国王游行照片，然后问道：“看这张照片，你能看到什么？”你有没有想过这张脸真的有一件漂亮的新衣服？”来激发学生们的兴趣。这样的情境设置，使得学生们有一种身临其境的感觉，对《The king's new clothes》产生了浓厚的阅读兴趣，迫切地要进行下一步的阅读，期待着故事的后续发展。

二、开展多样化的互动阅读活动

通过多种形式的阅读教学活动，可以使学生更好地参与到阅读学习中，从而更好地激发学生的阅读兴趣和学习主动性。传统的英语阅读教学是教师讲，学生听的单一模式，开展多样化的互动阅读教学方式，突破了“单一模式”的阅读教学方式，强调的是学生与教师、学生与学生之间的多样化的互动阅读教学。采用小组讨论、角色扮演、游戏竞赛等多种形式进行教学，能充分发挥学生的主观能动性和创造性。学生在与教师的对话中，不但可以更深入地了解文章内容，而且可以锻炼口语、合作、思考等方面技能。通过相互交流，可以使学生们对课文有更多的理解，同时也开阔了学生们的思维，让学生在轻松愉快的气氛中学习，提高阅读能力，培养良好的学习习惯。

三、强化阅读技巧训练

提高英语阅读能力的重要步骤就是加强阅读技巧训练。阅读技巧是指在一定的时间内，学生对语篇的快速、准确的理解能力。预测、略读、扫读、词义猜测、理解是英语阅读中常用的技巧。通过系统的教学，使学生掌握各种阅读技巧，从而在各种阅读材料中快速地捕捉到重要的信息，更好地理解文章的内涵。如通过对标题和图片的分析，指导学生在阅读之前进行猜测，从而提高学生的猜测技能；阅读教学中，指导学生使用略读、扫读等方法，把握课文的主要内容和重点；在此基础上，进一步加强对学生阅读技巧训练，逐步培养学生阅读能力，促进阅读理解能力的提高。

以译林版六年级英语《The lion and the mouse》为例教师展开了教学，在阅读之前，教师先让学生看题目和图片，然后让学生猜测：“看题目和图片，你认为这个故事会讲什么？”这只猫和这只老鼠有多大关系？”训练学生预测力。在阅读教学中，老师要引导学生使用“略读”的方法，让学生迅速地扫一眼课文，大概地把握一下大意，如“谁是主要人物？”第一个幸福是什么？”在新单词“bite”的学习过程中，老师让学生们根据课文内容猜单词的含义：“这只小老鼠用它的牙齿和爪子把网给咬破了。从这句话中，你认为‘bite’的含义是什么？”让学生自己去想“咬”的含义。“What's the main idea of this story？”这一问题有助于学生更好地把握这篇故事的中心思想，使学生更好地理解整篇故事。通过对《The lion and the mouse》的阅读技巧训练，使学生能在较短的时间内获得较好的阅读效果，并逐步熟练运用所学的阅读技巧，从而提高英语阅读能力。

四、拓展阅读资源与深度阅读

拓展阅读资源，深度阅读，是提高英语阅读能力，增加知识储备的有效方法。单一的阅读很难适应学生不同的学习需要。拓展阅读是一种有效的教学方法，它可以使学生接触到不同类型、不同主题、不同文化的文章，从而扩展其词汇量。深度阅读是指通过对文本结构、语言特征、文化内涵等方面的分析。拓展课外阅读资源，推荐课外阅读材料，利用网络阅读材料，开展阅读交流活动是提高学生阅读能力的有效途径。在教学中，通过组织讨论，撰写读后感，分析课文细节，发掘课文的深层意义，提高了学生英语阅读能力，培养了学生阅读兴趣。

结束语：

总而言之，在教学过程中，教师应该对希沃白板进行更多的探究和创新，利用希沃白板的应用方式，发挥其优势，为提高小学英语阅读教学质量提供大力支持。在此基础上，对希沃电子白板在英语教学中的应用进行了探讨，并提出了相关的建议。通过进一步英语阅读教学，有效促进了小学生学习英语的兴趣和阅读能力，提高了小学生英语全面综合素质。

参考文献：

[1]崔海萍. 希沃白板引领小学英语教学的精彩演绎[J]. 电脑校园，2023（30）：206-208.