技工院校幼儿教育专业职业能力需求与课程体系构建研究

一、引言

在社会对幼儿教育重视程度日益提升的当下，幼儿教育专业毕业生的职业能力成为教育领域和社会各界关注的焦点。幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，对幼儿的身心发展、认知启蒙和情感培养起着关键作用。PGSD 框架为幼儿教育专业人才培养提供了全面且系统的指导，涵盖专业理念与师德、专业知识、专业能力三个关键维度。本研究基于对10 家幼儿园及幼儿教育机构的深入调研，结合 PGSD 框架，深入分析幼儿教育专业职业能力需求，旨在构建与之匹配的课程体系，以提升人才培养质量，满足社会对优质幼儿教育人才的需求。

二、幼儿教育专业职业能力需求分析

（1）基于 PGSD 框架的职业能力剖析

在幼儿教育工作中，专业理念与师德是基石。这要求毕业生具备正确的儿童观、教育观和教师观，尊重幼儿的个性差异和发展规律，关爱每一位幼儿。例如，在与幼儿互动时，要耐心倾听他们的想法和需求，给予积极的回应和支持，不能因为幼儿的调皮或理解能力差而表现出不耐烦。同时，要遵守教师职业道德规范，做到为人师表、廉洁奉公，不接受家长的礼品和宴请，维护教育的公平性和纯洁性。调研发现，超过 90 % 的幼儿园强调毕业生的师德素养，认为这是影响幼儿健康成长的关键因素。一个具有良好师德的教师能够给予幼儿积极的影响，促进幼儿形成正确的价值观和行为习惯。

专业知识是幼儿教育工作的支撑。毕业生需要掌握幼儿身心发展规律、学前教育原理、课程与教学论等方面的知识。以幼儿身心发展规律为例，了解不同年龄段幼儿的认知、情感、社会性发展特点，才能设计出符合幼儿实际的教学活动。比如，小班幼儿注意力集中时间较短，教学活动应设计得生动有趣、时间较短；中班幼儿开始有了一定的合作意识，可以开展一些小组活动。此外，还需了解幼儿卫生保健知识，如幼儿常见疾病的预防和处理、营养搭配等，以保障幼儿的身体健康。调研表明， 8 5 % 以上的幼儿园认为毕业生扎实的专业知识是开展有效教学的前提。

专业能力是幼儿教育工作的核心。包括游戏支持与引导能力、教学活动设计与实施能力、环境创设能力、幼儿行为观察与分析能力等。在游戏支持与引导方面，毕业生要能够根据幼儿的兴趣和需要，提供适宜的游戏材料和环境，引导幼儿积极参与游戏，促进其全面发展。例如，观察到幼儿对建筑感兴趣，可以提供积木、纸盒等材料，引导幼儿搭建不同的建筑，培养他们的创造力和空间思维能力。调研显示，这些专业能力是幼儿园对毕业生最为关注的能力，超过 9 5 % 的幼儿园将其列为重要考核指标。

（2）典型工作任务与职业能力对应

基于上述PGSD 框架下的职业能力分析，进一步明确典型工作任务与所需职业能力的对应关系。如幼儿园游戏支持与引导任务，需要毕业生具备专业理念与师德中的关爱幼儿意识，专业知识中的幼儿游戏理论，以及专业能力中的游戏组织与引导能力。在组织游戏时，教师要关心幼儿在游戏中的情绪和体验，运用游戏理论设计合理的游戏规则和目标，引导幼儿积极参与并从中获得发展。健康教学活动设计与实施任务，则要求毕业生具备正确的教育观、幼儿卫生保健知识以及教学活动设计与实施能力。教师要根据幼儿的年龄特点和健康需求，设计科学合理的教学活动，如通过故事、儿歌等形式向幼儿传授卫生知识，培养幼儿良好的生活习惯。

三、课程体系构建

（1）构建原则

课程体系构建遵循 PGSD 框架导向原则，确保课程内容和培养目标与 PGSD 框架的要求紧密契合，使学生在学习过程中能够全面掌握专业理念与师德、专业知识和专业能力。能力本位原则，以提升学生的职业能力为核心，注重课程的实用性和针对性，使学生毕业后能够迅速适应工作岗位的需求。理论与实践相结合原则，使学生在掌握理论知识的同时，能够通过实践锻炼提高能力，实现知识的内化和迁移。

（2）课程体系内容

公共课设置思想道德与法治等课程，强化学生的专业理念与师德培养，使学生树立正确的价值观和职业道德观，培养学生的社会责任感和使命感。基础职业英语等课程，提升学生的通用能力，为专业学习和未来职业发展提供支持，使学生能够阅读和理解国际先进的幼儿教育资料，拓宽视野。

专业课设置需要考虑婴幼儿心理发展课程帮助学生深入理解幼儿身心发展规律，夯实专业知识基础，使学生能够根据幼儿的心理特点进行有针对性的教育。学前教育概论课程让学生全面了解学前教育的基本理论和发展趋势，使学生能够站在宏观的角度看待幼儿教育问题。幼儿游戏与指导课程则着重培养学生的游戏支持与引导等专业能力，通过案例分析、模拟教学等方式，让学生掌握游戏教学的技巧和方法。

实习环节需要通过岗位实习，让学生在真实的幼儿园工作环境中，将所学的PGSD 框架下的知识和能力应用于实践，进一步提升职业能力。实习过程中，学生可以参与幼儿园的日常教学活动、班级管理等工作，积累实践经验，提高解决实际问题的能力。

四、实施效果与展望

实施新的课程体系后，幼儿教育专业学生的职业能力和就业竞争力得到显著提升。毕业生反馈表明，课程体系中的实践环节以及基于 PGSD 框架的教学设计，对他们的职业发展帮助很大。他们在实习和工作中能够更快地适应岗位要求，得到用人单位的认可。未来，随着幼儿教育行业的不断发展，课程体系需持续优化。要关注 PGSD 框架的更新和发展，及时调整课程内容和教学方法，使学生能够掌握最新的教育理念和方法。加强与幼儿园的合作，深入了解行业需求，确保培养出的人才始终符合 PGSD 框架的要求和市场需求，为幼儿教育行业的发展提供有力的人才支持。

五、结论

本研究结合 PGSD 框架，对幼儿教育专业职业能力需求进行深入分析，并构建了与之匹配的课程体系。实践证明，该课程体系能够有效提升学生的职业能力和就业竞争力。未来，应继续以 PGSD 框架为指导，不断优化课程体系，关注行业动态和学生的发展需求，为培养更多优秀的幼儿教育人才贡献力量。

参考文献

[1] 李娜. 基于 PGSD 能力的幼儿教师专业发展路径研究[J]. 幼儿教育研究， 2023（9）： 56 - 60.

[2] 王芳. 幼儿教育专业学生职业能力培养路径探索[J]. 学前教育研究， 2022（6）：67 - 70.

[3] 张华. 幼儿教育专业课程体系优化研究[J]. 教育理论与实践， 2023（10）： 45 -48.