学校体育课后作业的开展研究

1 政策落地引领课后作业潮

2021 年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》政策的出台；2025 年，《上海市中小学体育工作管理办法》发布，上海各中小学积极响应，在课后服务上为学生提供多样、多元、专业的体育类课后服务，选择多样，学生可以通过课后服务，强身健体，养成运动的良好习惯。此外，体育课后作业方面，各校体育教师不断探索新方法，帮助学生在家中亦能科学锻炼，为学生营造健康、轻松的学习和成长环境。

那么如何有效实施体育课后作业就成为了体育教师们亟需解决的问题？在布置体育课后作业，不能为了布置而布置，不能让学生“应付”，二是激发学生的学习兴趣，自发想要完成体育课后作业。也就是说，体育课后作业要有趣味性，在进一步丰富学生的课后生活的同时，亦能达到强身健体的效果，培养“终身锻炼”的好习惯。

2 当前布置体育课后作业存在的困境

体育课后作业与其他学科的课后作业不同，体育课后作业有着其独特性及有效性，因此在布置体育课后作业时，想和完成是两件事情。因此，体育教师在布置体育课后作业时需要用体育的专有性，让学生“动”起来，但是经过本次对的调研发现：体育课后作业布置的覆盖面几乎为全校，但是学生的完成率较低。那么现在布置体育课后作业的困境有哪些呢？

2.1 家长的支持度

课后作业，顾名思义不是在学校完成的作业，而是在家庭中完成的作业。那么在家庭中督促学生学习的“教师”则是家长。因此家长的支持度是课后作业有效性其中的一个很重要的因素。但是，体育课后作业是近年来才逐渐被提上日程，而其他学科的课后作业则是年年出现，因此，家长的支持度有很大的一个原因是，家长是否接受教师布置的体育课后作业。大部分家长还是觉得体育为什么要有课后作业，觉得学生连其他学科的作业均不能完成，还有什么时间来完成体育课后作业？因此家长对于体育课后作业的支持度还不是很高，导致学生的体育课后作业完成率低下。

2.2 学生的重视程度

布置课后作业的主体是教师，但是教师布置课后作业的对象是学生。因此，如何提升体育课后作业有效性的第一要素是学生的重视程度。受传统教学观念的影响，大部分学生的课后作业精力依旧集中在“主三门”：语文、数学、英语。在家中大部分的时间，学生均会用于完成以上三门“主课”的课后作业中，因此给予体育课后作业的时间很少，但是有时又不能不做，因此经常会敷衍了事。我们发现，第一学生对体育课后作业的重视程度不够，体育课后作业不像语数外作业是纸面作业，次日需要上交。有时学生会忘记体育课后作业，有时学生不愿意完成体育课后作业。第二，学生会应付了事。因此，学生作为教师布置体育课后作业的对象，只有学生重视了，体育课后作业的有效性才会展现。

2.3 信息化技术的普及性致使家长不会使用

体育课后作业有其独特性，它不是纸质作业，而是“动”的作业。因此大部分的体育教师都是通过“天天跳绳 app”、微信打卡等信息化手段进行布置作业。金山区第一实验小学由于地处乡村，部分家长上班远，工作忙，早出晚归，因此爷爷奶奶带孩子的比例较大，然而许多老人不会使用信息化软件，无法帮助学生“录”视频，进行体育课后作业的打卡亦是一大困境。

2.4 软件的完善性

刚刚上文已经提及体育课后作业大部分与信息化技术挂钩，而使得学生愿意完成体育课后作业，那体育课后作业是否能吸引学生就显得格外重要。热爱一件物品，总是从喜欢开始的。那么完成体育课后作业亦是同样的道理，只有增加趣味性，让学生对体育课后作业产生了新颖的兴趣，他才会愿意每日打卡，完成作业。本次调研在访谈一实小某体育教师时她说：“金山为了体育课后作业还是做了很多事情的。例如金山区青少年体育中心推荐的‘天天跳绳’APP，里面就有很多趣味性作业，比如吃豆豆、跳绳计数、切水果等，APP 也有很多功能，有有氧运动计划安排，有广播操、健美操教学等等，它不仅仅有利于学生，也可以让教师学习到很多。”从与这位教师的访谈中我们可以看出，为了提升体育体育课后作业的趣味性，让学生加入到其中，社会各界包括学校体育教师们都想了很多办法。那么如何更好地完善该类软件，就是体育课后作业又一困境。例如，可以有线上 PK 等形式，可以通过常赛增加学生的积极性。

3 体育课后作业开展的有效途径

3.1 从家长入手，带动学生完成体育课后作业

家长是学生的第一任教师，因此家长在学生的成长道路上有着举足轻重的作用。只要家长重视体育课后作业，想要带着学生一起完成体育课后作业，这对体育教师布置体育课后作业的目的将起到事半功倍的效果。因此，学校可以采取一些措施，例如：家长会、专题讲座，从家长入手，告诉家长完成体育课后作业的好处以及益处，先让家长从观念上进行转变进而影响学生。

3.2 从课内教学入手，落实体育课后作业

体育教师可以在课内教学时穿插课后作业的练习，让完成体育课后作业的学生有积极性，带动周边未完成体育课后作业的学生。其次，体育教师要不断在课内教学时将课后作业的内容带入日常教学中，让学生潜移默化地了解课后作业。这样“课后作业”四字将会印入脑海，进而带动积极性。最后，体育教师要从知识点出发，告诉学生进行体育锻炼的好处，进而引申完成体育课后作业的重要性。把“校内外学校体育融合”几个字扎实落地，而不是浮于表面。比如学校可以“冠军进校园”相类似的活动，让“运动明星”来说说体育锻炼的好处，发挥偶像作用，带动学生完成体育课后作业。

3.3 作业指导与评价

指导与评价是课后作业设计中相当重要的一个部分。教师在点评学生完成课后作业时的动作等方面因素时，亦是在提升自身的认知水平。教师亦可以通过体育课后作业的指导与评价了解学生掌握动作的水平。因此，体育教师也应重视作业的指导与评价。不仅如此，教师还可以通过多元的评价方式，带动学生完成体育课后作业，如教师评价，学生自我评价，学生他评，师生互评等方式。这样不仅仅可以让学生从评价中了解自己的技术动作问题，还可以带动学生独立思考的能力。

4 体育课后作业的路径构建

通过调研发现，的体育课后作业布置体系有四大板块，分别为体育教师、班主任、学生以及学生家长。体育教师主要通过天天跳绳APP、钉钉、微信等方式布置体育课后作业，班主任作为第一主体，由班主任在家长群发布信息，催促学生完成，家长通过信息化设备带领学生完成体育课后作业。

5 结语

随着各项政策的提出与开展，越来越多的学校开始结合信息化手段进行体育课后作业的实施，目前体育课后作业在教育领域还属于一个“新学生”，有很多困境例如：家长的支持度、学生的重视度等，这些都将成为未来布置体育课后作业时，教师们急需解决的问题。但是随着教师方法的增多，信息化手段的加强，当经验和信息化有机结合时，体育课后作业必将能发挥出其对学生最有益的方式。