课程思政融入学生管理育人功能的策略研究

引言

课程思政理念的推广，正在推动高校教育管理体系的深层变革。传统的学生管理往往偏重事务性与规范性，难以触及学生思想的深层动因。将课程思政有机嵌入学生管理，不仅能增强学生管理的育人导向，还能实现教育功能与管理功能的深度融合，形成价值共振、目标一致、行为协同的综合育人生态。本文尝试从融合的理论背景、实践需求、路径构建等方面，构建课程思政与学生管理的融合逻辑，助力学生全面发展。

一、课程思政融入学生管理的现实基础

1.学生思想政治教育面临的实际挑战

高校学生思想多元化趋势加剧，价值取向日益复杂，部分学生存在理想信念模糊、行为选择功利等问题，导致学生管理难度上升。在某高职院校中，辅导员在处理一名学生旷课事件过程中，发现该生对专业缺乏认同，对未来方向迷茫，甚至产生退学倾向。常规管理手段如谈话记录、行为通报并未有效缓解情况，反而引起学生抵触情绪。缺乏价值引导与思想引领，使得学生管理工作陷入“治标不治本”的困境，暴露出当前学生思想政治教育与管理工作之间存在割裂状态。

2.课程思政理念具有内在融合优势

课程思政强调在知识传授中融入思想政治元素，依托教师讲授内容的情感表达与价值立场，实现“润物细无声”的育人效果。在某应用型本科院校，马克思主义学院教师与学生处合作，将思政教育内容融入新生入学教育课程，邀请优秀老生讲述抗疫志愿服务经历，通过故事化表达激发新生集体荣誉感与社会责任感，取得良好育人效果。课程思政以其内容内嵌、角色自然、话语亲近的特点，为学生管理提供了理念支撑与方法参考，打破了单一依赖规章制度的管理模式。

3.制度政策推动管理育人一体化进程

教育主管部门提出构建“大思政”格局，推动形成课程育人与管理育人的协同格局。某高校学生处在制度设计中明确“管理人员即育人者”职责导向，推动班主任、辅导员与思政课教师联合制定学生思想状况分析报告，将思政内容纳入学风督导评价指标体系，并开发基于本地开发平台“德育智评”的学生思政行为记录系统，实现管理过程的数据化与教育化。制度设计推动了课程思政向学生管理领域延伸，也促使学生管理方式从事务管理向价值引领转变。学生思想政治工作的根本出路在于实现教育内容与管理过程的双向融合。课程思政为学生管理注入了理论支点和实践路径，使管理工作真正具备育人功能，为构建高校三全育人体系打下现实基础。

二、课程思政嵌入学生管理的实施策略

1.构建“课程+管理”协同联动机制

管理部门与教学部门联合设立课程思政联动工作组，推动辅导员参与专业课程教学设计，提升思想政治教育的内容协同性。在某本科院校中，学生处与信息工程学院协作开展“思政主题实践周”，由管理人员参与课程教学设计，将学生日常管理中的典型现象转化为课堂讨论议题，促进理论与现实对接。通过该机制，课程内容具备现实指向性，管理过程获得教育支撑，学生在熟悉的管理场景中增强了对育人理念的认同感。协同机制的建立，使课程与管理两个体系不再平行存在，形成育人合力。

2.嵌入价值引导内容于管理关键节点

学生入学教育、奖惩评优、考勤督导、心理干预等管理节点易被忽视其育人潜力。将价值引导内容有机嵌入这些节点，能够实现管理信息与思想教育同步推进。在某职业技术学院中，新生入学教育通过校史讲述与榜样人物分享，强化理想信念教育；在学业预警通知单中引入“成长对话”环节，由班主任引导学生自我剖析原因、制定学习计划，并撰写价值观反思书，管理手段与思想教育实现统一。管理行为成为教育过程的组成部分，使学生在每一次被管理中感受到价值引导的存在。

3.依托第二课堂打造思政实践载体

第二课堂活动具备情境性与参与性的天然优势，是课程思政理念延伸到学生日常行为的重要阵地。某高校团委设计“红色文化寻访”“劳动教育实践营”“诚信主题月”等项目，组织学生自主组队、跨班参与，辅导员担任导师角色，融入信仰教育、规则意识、责任担当等育人内容。在“劳动教育实践营”中，学生通过模拟运营校园服务项目，体会劳动价值，理解社会分工，活动结束后结合所学课程撰写思政实践报告。第二课堂为学生提供沉浸式体验场域，使思政内容实现由认知到情感的迁移。课程思政的嵌入不应停留于理念呼吁或形式模仿，需要扎根于学生管理的具体情境，转化为机制、节点、载体三个层面的深度融合实践。通过制度联动、过程设计与实践平台的有机结合，学生管理成为课程思政的实际落点，构建出贯穿思想、贯通行为、贯穿发展的育人路径。

结论

课程思政与学生管理的深度融合，不是简单的叠加与拼接，而是一种理念引领下的系统重塑过程。高校学生管理工作正处于从事务主导向育人主导的转型期，传统以规范为核心的管理模式在面对学生多元需求与复杂行为时，愈加显现其功能局限。课程思政以价值引领为核心，强调润物无声、因事而化、因情而育、因人而异的教育理念，与学生管理中关注个体成长、行为规范和心理调适等目标形成高度契合，具备天然的融合基础与转化潜能。课程思政的深度融入，是提升学生管理育人质量的重要突破口，也是推动高校“三全育人”机制走向实效的关键支点。高校需强化战略意识，更新工作范式，以课程思政理念引领学生管理实践，不断构建理念先进、机制完善、路径清晰、效果可感的管理育人新格局。

参考文献

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