技工院校电脑广告设计与制作专业教学改革路径探索

关键字：教学改革；实践；一体化

根据“技能为本、特色办学、校企合作、产教融合”的办学理念，结合《龙岩市“十四五”发展规划》和《“十四五”专业建设规划》，本着为加快龙岩市广告产业高技能人才的培养，技工学校培养的学生应具有自主学习能力、职业适应能力、持续发展能力和创造社会价值能力的创新创业高技能人才。为服务当地广告文化传媒产业服务的宗旨，制订本专业建设计划。

一、改革实施依据

（一）国家的政策支持

中办、国办印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》文件中，强调大力发展职业教育来推动经济发展、资源配置、促进就业，来提高公共服务和良好的社会发展环境。要坚持以“就业为导向，深化技工院校教育教学改革”的要求，必须“及时调整、优化、完善专业结构、教学内容和方法，提高学生的就业率和对口率”。

（一）现实困境诊断

1.讲授方法与教学手段落后

在技工学校中存在着这样的现象，学生生源质量相对一般，基本没有任何美术功底，审美能力比较薄弱。在这种情况下教师在教学中经常采用“满堂灌”、“一问一答式”、“机械训练式”，纯理论的教学手段授课。一般都是采用教师讲学生听的教学方式来传授理论知识，再通过临摹作品来完成作业，学生一开始学习就开始把大量的时间不断进行花费在临摹的技艺上，缺乏对作品的思维认识，导致学生实习实训过程中对设计方案一片茫然，无从下手，创新设计不足。

2.实践环节缺少

教学中的理论讲授过于死板，只追求概念化和传统化，表面上看似没什么问题，但是学生在后期的实践中，很难将学校所学的知识应用于创作与设计中。虽然大部分技工学校现阶段学生临摹作品基本不成问题，但拿到设计项目时，进行独立设计创作就遇到瓶颈和迷茫。这与专业设计课程设置的用意严重脱节，不利于学生今后的发展。

二、改革路径探索的意义

（一）对教学的作用

经过有效研究展开，让教师在教学目标、任务、内容、资源的选择上，能较完美地契合教材。目的是逐步改变目前电脑广告设计与制作专业教学中的弊端。进一步把培养学生的审美意识、人文素养和涵养学生文化底蕴相结合起来，让学生能在电脑广告设计课堂上接触到与实践相适应的作品。通过研究，全面提高电脑广告设计的教学质量。

（二）对其它专业及示范校建设起启发作用

通过研究与实践，不仅使学生掌握了必要的专业知识理论，更重要的是大幅度提高了学生的广告设计与制作专业能力及创新意识，综合能力也得到了相应的提高。在教学的同时也提高了教师的综合教学能力及学生的管理能力，对艺术设计相关专业的一体化教学改革实践提供借鉴作用。为建设国家或省示范校建设做好充分的准备。所以，我们急需进行教学内容改革实践的研究。

（三）对学生就业起改善作用

应届毕业生就业意向有了很大的改变，认识到品质的重要性。这很大程度上是取决于我校开展广告设计这门专业。而此专业教学改革又是基于校企合作，采用一体化教学方式进行实践研究。

三、研究价值与实施路径

技工院校广告设计与制作专业教学改革路径探索：

（一）结合目前电脑广告设计与制作教学的现状进行前期的资料收集，归纳梳理，找寻学生在学习过程中的学习障碍、薄弱环节以及企业对我校毕业生的建议。针对学生面临的问题进行分类汇总，制定与其相对应的一些策略方法。建设一套适合本校特色的精品课程及教学资源库，创建高技能人才培养的网络教学平台。

（二）实践策略实施一段时间后，通过对学生的设计作品进行对比，邀请专家、企业骨干一起进行讨论研究，去发现学生存在的问题，从而重新调整教学方向，完善课程结构，解决实践中存在的问题。

（三）改变教学方法，组建一支“双师型”的教师队伍，将师资队伍改变为教学创新团队，深化教学改革创新，促进教师教学专业成长和专业实践能力的提升，推动教学“教、学、评”一体化的有效实施。

四、教学改革实施路径

（1）实施一体化教学模式

在实施“教学做”一体化教学过程中，学生们通过案例转换、主动讨论、发挥知识潜能和积极思维、创新主动性等方式，可以增强学生对知识的理解和应用能力。例如，在平面广告制作项目中，我们可以通过组织分组讨论，引导学生们探讨如何合理布局图片、文字、图标等元素，掌握色彩的使用技巧，以及如何运用恰当的表现形式来体现设计主题等问题。这种方式不仅有助于学生们加深对理论知识的理解，还能锻炼他们的实践操作能力和创新思维能力。

（2）“三结合”的工学结合教学模式

从广告设计课堂教学的实际出发，找准“工学结合”的切入点，按照“教学目标、内容、学习任务与岗位要求、工作内容、任务”相结合，将真实案例融入课堂，作为本课程人才培养的关键载体，同时，让学生逐步参与到设计过程中去，提高学生的自主活动的能力，充分锻炼学生除技术能力外，拥有与他人合作沟通的能力、表达能力和自我管理的能力。

（3）课堂教学采用丰富多彩的教学方法与手段。

在课堂教学中，我们灵活运用了多种教学方法，如案例教学法、分组讨论法、角色扮演法、任务驱动法等，实现了传统与现代教学方法的融合，有效地提高了教师的教学质量。

（4）采用多元化评价方法，可以促进学生个性发展、改进学习习惯

教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程，是教学过程中重要组成部分，也是必不可少的环节。我认为应打破过去期末“一张试卷”定高低的考试方法[3]。我对学生的操作能力、专业能力、综合能力进行考核，学生在教学过程中是主体，首先我让学生在正确的评价作品中了解自己的学习状况，激发学生兴趣；然后我以诚恳的态度对学生的学习过程进行评价，为他们提供更多的表现机会；最后对他们的参与意识、交流表达能力以及探究能力，我会及时进行肯定和鼓励。

（5）完善实训设备与实训环境

应注重理论与实践的结合，高度重视课程实训教学场地建设，改善实践教学环境，实施开放教学、学做结合、工学结合教学的模式，让学生亲身感受真实工作场景环境，为其创造良好的学习条件。为确保专业技能实训工作的正常开展，学校已为电脑广告设计与制作专业建成了一间“广告设计实训室”，并计划在未来两年内新建一个功能相对齐全的平面广告专业制作实训室。

五、讨论与建议

目前我校教育模式是初中生实行 2+3 的教学模式，高中或中职实行 2+1 的教学模式，学生要学好专业的知识、技能、要得到较好的职业素质、综合素质，并且在目前学生进校的基础过差的情况下，确实是一件很难的事。因此，此问题是一个值得讨论和研究的问题。并建议，技工学校应根据自己所处的地域、行业，选择一个感兴趣的专业（技能）方向，真正做到让学生学有所乐、学有所获、学有所成，成为符合企业要求的技能人才，使学校成为符合社会需要、满足企业需求的学校。

参考文献

[1]陈振木.基于职业能力的中职平面设计实训课程教学改革探究[J].现代职业教育.2020

[2]陈冬梅；张琳；彭惟珠.“机械产品检测与质量控制”一体化教学改革成果研究[J].职业教育研究，2014