创设真实情境激发学生写作动机的案例研究

引言：创设真实情境激发学生写作动机是一种全新教学理念，基于情境教学和写作教学融合的思路诞生，旨在通过模拟或是引入现实生活真实情况尝试激发学生写作兴趣和动机，带动学生深度参与到写作过程，形成浓厚的情感，主动尝试写作表达自身浓烈的思想、观点和情感，从而有力促进学生思维能力发展提升。初中语文写作教学中，教师应当主动结合写作教学主题，为学生创设真实情境，充分激发学生学习动机，带动其深度参与写作学习，充分发挥写作教学的育人功能，提升学生语文综合能力。

一、创设真实情境激发学生写作动机的积极意义

创设真实情境激发学生写作动机，可以强化学生写作兴趣。兴趣是学生参与学习活动的核心动力。借助真实情境，学生可以对情境产生强烈的情感学习体验，感受写作与现实生活之间紧密的联系，从而有效激发学生写作动机，强化学生写作兴趣。

创设真实情境激发学生写作动机，也是锻炼提升学生情感能力的重要方式。真实情境模式下，学生能够对写作主题形成更加深刻理解，产生强烈的情感共鸣，形成强烈的写作动机，并表达于作品之中，从而有效锻炼提升学生情感能力。

创设真实教学情境，激发学生写作动机，也是促进学生思维能力发展的重要方式，学生能够于真实教学情境中，形成对写作主题更深刻的理解，梳理各种不同写作活动的思路，从而有效促进学生思维能力的发展提升。

二、创设真实情境激发学生写作动机教学策略

（一）联系现实生活，创设真实情境

联系现实生活，创设真实情境，是激发学生写作动机的重要策略。初中语文教师创设的真实情境，务必深度贴合学生的现实生活，才能取得理想的激发学生写作动机效果。学生对自身实际体验过的真实生活，能够形成更加深刻的理解和情感体验。因此，教师应当主动对初中生的日常学习生活形成全面的理解，主动利用学生真实生活元素，创设与写作主题紧密相关的真实情境，从而有力对真实情境的理解，充分发挥真实情境创设激发学生写作动机的作用，实现高质量初中语文写作教学[1]。

以部编版初中语文教材八年级下册第二单元写作主题《说明的顺序》为例：教师应当主动联系学生日常现实生活元素，熟知的事物、事件等，鼓励学生创作对应的说明文。如初中生日常生活中经常去某公园游玩，教师可以联系对应公园，为学生创设游玩情境，帮助学生形成更加深刻的理解与情感共鸣，充分发挥真实情境激发学生写作动机的作用。通过联系学生现实生活，为学生创设真实情境的方式，完成激发学生写作动机，提升写作教学质量的重要功能。

（二）升华情境主题，激发情感共鸣

升华情境主题，激发情境共鸣，也是创设真实情境激发学生写作动机的重要方式。写作是人类表达思想情感的重要方式。初中语文写作教学也需要帮助学生学习掌握如何使用语言文字表达自身情感的技巧。因此，初中语文教师尝试为学生创设真实情境开展教学，以激发学生写作动机，需要主动升华写作情境主题，反复强化学生情感体验，引导其深度情感共鸣，产生浓厚的写作冲动，主动尝试使用写作表达自身思想情感，全面锻炼提升初中语文写作教学质量，充分发挥写作教学促进学生情感能力发展的功能[2]。此外，初中语文教师为进一步激发学生情感共鸣，可以尝试带动学生深度参与其中，扮演情境中的角色，以人物真实体验深度感受情感变化，也对语文知识内容形成更加深刻的理解，有效发展自身语文思维能力。

以部编版初中语文教材2025新版七年级下册第三单元写作教学主题《抓住细节》为例：初中语文教师应当主动为学生创设相应的真实情境，带动学生深度解析细节背后的情感。如本校校长每次批评教育迟到学生时，都会提前准备好几份早饭，实际上是对学生的关爱。教师可以组织学生分别扮演校长和迟到学生进行对话表演，进一步深化情感理解。通过类似的教学方式，实现初中语文创设真实情境激发学生写作教学的情感共鸣强化，进一步升华学生写作教学情感，充分发挥初中语文写作教学的育人功能。

（三）利用信息技术，强化情境学习体验

利用信息技术，强化情境学习体验也是初中语文创设真实情境激发学生写作动机重要教学策略。信息技术已经成为广大教师组织开展现代化教学的重要工具。信息技术具有知识内容可视化，强化情境教学表现力，优化学生学习参与体验的优势，也能方便教师主动利用网络信息技术，整合更多网络资源，进一步丰富学习体验和知识内容，拓展学生知识视野，发展学科核心素养[3]。因此，初中语文教师应当主动基于教学现代化发展趋势，利用信息技术辅助创设真实写作情境，以高质量写作情境，完成带动学生深度参与写作教学的重要任务。

以部编版初中语文教材新版七年级上册第一单元写作主题《热爱生活，学会观察》为例：初中语文教师可以利用信息技术，为学生展示真实生活中的各种动人细节，培养学生主动观察生活、反思生活、记录生活的意识。以信息技术的形式，也能帮助学生关注以往并不关注的生活细节，融入自身写作创作中，从而对知识内容形成更加深刻学习理解，全面提升写作作品质量以及学生写作能力。通过类似方式，实现信息技术下强化情境学习体验，以创设真实情境激发学生参与写作动机的重要方式。

（四）设计互动合作，共同参与真实情境

设计互动合作，鼓励学生共同参与真实情境也是初中语文创设真实情境激发学生写作动机的重要方式。学生以互动合作的形式参与到真实情境中，能够从他人的思考角度形成更加深刻地思考理解，对写作主题形成更加深刻地理解。初中语文教师应当主动组织设计学生互动合作形式，带动学生深度参与到真实情境中，相互借鉴长处，协作提升写作能力。

以部编版初中语文教材九年级下册第四单元写作主题《修改润色》为例：联系本单元口语交际主题《辩论》，教师可以鼓励学生按照不同的学习小组，分别创作小组单位的辩论稿。学生可以深度交流沟通，不断完善自身辩论稿作品，最后参与到真实情境辩论赛中。

结语：总而言之，初中语文创设真实情境激发学生写作动机，是一种有效的写作教学思路，也是提升写作教学质量，发挥写作教学功能的有效方式。初中语文教师应当主动将创设真实情境激发学生写作动机的方式落实到教学实践各个环节中，深度解析相关案例，充分发挥写作教学的积极意义，完成写作育人。

参考文献：

[1]隆粼钰.基于情境教学的初中语文写作课堂实践探究[D].西南大学,2024.

[2]崔艳茹.情境教学在初中语文写作教学中的运用[J].语文世界,2024,(23):54-55.

[3]李侠.初中语文情境化写作教学研究[J].教学管理与教育研究,2024,9(09):96-98.