“魔丸”亦可变“灵珠”

摘要：本文以《哪吒之魔童降世》为切入点，从教育者角度探讨“魔丸”转变为“灵珠”的过程。首先分析哪吒本身被视为“魔丸”却渴望认可，如同被贴标签的孩子。其次阐述李靖夫妇对哪吒呕心沥血的付出，强调家庭教育的重要性。然后从师者角度剖析太乙真人的教育方式，包括抓特点、激兴趣、作榜样、装傻激励等。最后指出孩子从“魔丸”到“灵珠”的转变取决于教育方法和家庭教育是否得当，倡导因材施教以引导孩子成长。

关键词：哪吒之魔童降世、魔丸、灵珠、教育、家庭教育、因材施教

《哪吒之魔童降世》在2019年暑期强档上映，虽没有脱离《榜神演义》的框架，但却给人耳目一新，大大颠覆了几代人心中的那个“头扎两个冲天鬏，光着俩个小脚丫，踩着风火轮，手执火尖枪，臂绕混天凌，肩套乾坤圈”的哪吒形象，也颠覆了哪吒的父母、师尊等人的形象，出奇制胜，在2019年暑期电影票房一路飚高，我认为票房飚高还有一个原因，那就是这是一部教育大片，让所有进入影院的家长可以说都受益匪浅，从中汲取一些育儿经。今天就以一个教育者的角度来谈谈自身的感受，了解“魔丸”怎么变成“灵珠”的。

首先，我们从哪吒本身出发，《魔童降世》中的哪吒一改过去的萌萌哒小帅哥形象，给我们的是一个作死的“屌丝”形象，大眼带着两坨黑眼圈，大嘴露着一排大门牙，说话时手插裤子、歪嘴斜眼，全身上下透着一股“痞”味，真不愧是一个“魔丸”投胎的形象啊！因此，从一开始太乙真人就准备将其扼杀在摇篮之中，以免祸害世人、连累家人，后因哪吒父母求情，才囿于“结界”之中，禁止外出。

哪吒虽被视为“妖魔”，充斥着顽劣、叛逆、暴躁，但同每个孩子一样，他内心秉性不坏，他也想融入社会获取他人认可，但屡屡遭到世人的排挤，导致他渐渐地走到了与世人对立一面。影片中，他被一个小妹妹邀请一起踢毽子时，眼中放出的光彩可以说完全是一个“需求”，可村人一声“他是哪吒”，并迅速抱走那个小妹妹，这无异砍断了交流的绳索，又把他推到了一个“孤闭”的绝境。这与我们在教育孩子时，往往给一些孩子贴上标签一样，“这些好学生，你们要多交流”，“这两个是不学好的，你们离他远点，以免让他给带坏了”，如此云云，自然地，那一两个“不学好的孩子”就越陷越深，渐渐筑起自己的壁垒，对老师越来越反感、对同学反感、对学校乃至社会反感，我们名之“叛逆”，其实他们是被逼着走上“叛逆”之路啊！他们也渴望得到友好的交流，就像哪吒，虽村人对他不接纳、不认可，但他后来还是尽其所能去营救那小妹妹，在得到敖丙的帮助救得人后，对敖丙这个龙二代可以说是打心里去交流，甚至生辰宴的邀请，“其他人可以不来，你不能不来”，说完脸上带着一丝“痞”笑。像哪吒那样“魔童”们其实多么渴望有朋友能接纳他们，他们有时故作捣蛋，那也是为唤起他人对他们的注意，其实，他们的本质跟其他孩子一样，并不是什么“不赦之徒”，只是种种机缘，让他们走入了另一条路，这需要我们一起来引导、帮助，让他们重新返回正轨。

其次，我们从李靖夫妇对哪吒的态度入手，孩子是父母的心头肉，即使明知自己孩子是“魔丸”，也是对孩子不忍舍弃，就算要经历千辛万苦，也总是想方设法让他能返回正途，“可怜天下父母心”，此所谓也。为了改变孩子，作为孩子的第一老师，在家庭这第一课堂中，李靖夫妇分工合作，一明一暗可以说是煞费苦心。作为孩子的父亲，李靖虽表面上对哪吒严格要求，但在背后为改变孩子默默努力着，他上天跪求元始天尊，甚至不惜以自己的命换哪吒的命，可以说为了孩子把“命”都用上了；为了能让全陈塘关百姓来给哪吒庆“生辰宴”，不知说破了多少嘴皮子，跪地求了多少回人；细心察看，懂得哪吒是真实救人而被冤枉的，伺机为孩子洗清冤屈。而作为孩子的母亲，除了自责因工作陪伴少外，一有空闲更是努力多陪陪孩子，“踢毽子”只是一个典型案例而已；还有就是用伟大的母爱对孩子进行正面引导，指明哪吒心中所渴望的、所需要的，那就是想做好自己，以得到人们的认可；努力唤醒哪吒内心的“善因”，希望能让哪吒逐渐走上正路。这魔丸最终能成才、成“灵珠”可以说离不开父母呕心沥血的付出。因此，每一个孩子的成才之路，家庭教育在其中起着至关重要的作用，反观现今的家长，很大一部分成了“甩手掌柜”，把自身的责任只定性在“养儿”理念上，认为辛苦挣钱供孩子吃、穿、上学，就是尽了父母的责任了。于是，上学时间扔给学校，认为剩下的都是老师的事了，放假期间又扔给一些教育机构，追究原因，又把这归结为“我自己又不会教”、“我花钱送他去学校、去补习机构，难道这教育还不够？”，根本没能注意到如何“育儿”，完全没有考虑孩子最缺的是什么，也不知该怎么去纠正孩子身上的缺点，于是，只是任由孩子自行发展，不要说能将“魔丸”变“灵珠”，如若不要将“灵珠”教育成“魔丸”就算不错了。因而，每个父母了解点教育知识，掌握点教育规律是相当必要的，不能仅仅停留在“原始的爱”上，“原始的爱”只是教育孩子的一个出发点啊[1]！

第三， 从师者对孩子的教育角度，我们每一个教育者面对一个如此顽劣之徒，相信任何一个老师都会感到头疼不已，仅仅让他不祸害他人已是绞尽脑汁了，可太乙真人对哪吒的教育可以说深得我们反思。

第一步，太乙真人抓住学生特点，根据孩子的秉性来教育。太乙真人将哪吒带进《山河社稷图》中神游，目睹眼前玄妙之景，让哪吒打心里感觉老师水平不错，同时也让哪吒在美丽的环境中放松身心，拉近与老师之间的距离，与老师没有了距离感，就多了亲密度，事情进展也就有了基础。

第二步，太乙真人激发哪吒兴趣，引导哪吒跟他学。哪吒小便时，变把大剪刀吓他；哪吒吓跑后，又变大烧鹅引诱他；让哪吒深感奥妙，兴趣一有，自然就欲罢不能，不但学了基础的“障眼法”，而且还自己研究研究，学会了分身术。“兴趣是最好的老师”，平常在教学中，老师只要能让学生有了学习的兴趣，学生就会千方百计想办法把事情做好，相反，如果对学习没有什么兴趣，一提学习就无精打采，那么即使天赋再好，也难将成绩提高。

第三步，太乙真人以自身行为影响哪吒，做到以身作则。片中在太乙真人教完哪吒后，自己躺下休息时，立马拿出《神仙的自我修行》进行研读，可见为了列入十二金仙也是勤修不已啊！这就是一个榜样，榜样的力量往往是无穷的，往往一个教师的言行举止会影响到一批的学生，给学生以正面的能量，让学生受到潜移默化的影响，成为学生生活道路上的一座丰碑，以致在学生离开学校多少年后还常常忆起，用以鞭策、激励自己积极向上。

第四步，太乙真人“装傻”激励法，激励哪吒更加上进。当哪吒学了障眼法，悟出分身术，太乙真人又自行装傻，激励哪吒能不能将悟出的分身术窍门告诉他，这让哪吒不尽得意，拥有无比的自豪感。所以适当装傻，有利于鼓励孩子自我探究，让他们获得满足。

正是太乙真人深喑教育之规律，在哪吒父母的配合之下，家“校”双方互相配合，终于让哪吒学得一身本领，也才能在挽救陈塘关时，脚踩风火轮，变身三头六臂，举着巨大的冰块，喊出振聋发聩的声音——“我命由我不由天”，真真正正地让自己完成了从“魔丸”到“灵珠”的蜕变[2]。

“魔丸”尚可变“灵珠”，究其原因，孩子的变化完全取决于教育方法实施得是否恰当，家庭教育是否到位，这也就是所谓的——因材施教。其实，孩子终归是孩子，就好像一棵小树苗，不加以正确的引导培育就很容易东歪西倒、难以成材，凡是孩子，身上总有些性格和行为上的缺点、偶尔犯一些错误，的确会对他的学习和生活带来一定的负面影响，但是有利于教育孩子的方法有很多，只要仔细考虑和选择恰当的方法和教材、建议，家校双方及时沟通，这样结合起来对症下药，也就能做到行之有效，个个孩子都能成为“灵珠”了。

参考文献：

[1]马铭岳.《哪吒之魔童闹海》受众身份认同与跨代际情感共同体的建构[J/OL].数字出版研究，1-9[2025-04-08].http：//kns.cnki.net/kcms/detail/10.1854.G2.20250327.1048.002.html.

[2]刘强.“哪吒2”引发的德育思考[J].中小学德育，2025，（03）：1.