小学校园欺凌防治教育开展的路径探索

摘要：小学学段的学生正值成长、发育的提速时段，此时的小学生尚未踏足社会，缺乏充足的社会经验，所以极易受到外界不良因素的干扰，从而影响其心灵、精神的健康成长。小学教师基于校园欺凌防治层面开展育人工作时，就可以从校园、家庭、社会三个角度出发，以各种不同的方法进行辅助，并在这一过程当中，逐步健全小学生的欺凌防范意识，逐步端正小学生的个人思想态度。

关键词：校园欺凌防治；教师；小学生

当今社会，“校园欺凌”现象屡见不鲜，它的出现，不仅会影响欺凌者、被欺凌者的身心健康，而且也会为小学教育工作的开展带来十分严重的负面作用。为了有效杜绝校园欺凌情况的出现，小学教师不仅要对该项工作投入更多的精力，还要从多个方面入手，以教管并施的方式，建设更为完备的校园欺凌防治体系。本文，也将围绕于此，简要分析小学校园欺凌防治教育开展的可行路径，以供相关教学工作人员参考借鉴。

一、从校园角度出发开展欺凌防治教育工作

校园是小学生获取各种知识、技能，养成各种素质、思维的首要场所。小学教师开展校园欺凌防治教育工作的第一步走，就可以以“校园教育”作为出发点，以最为综合、最为全面的方式教导小学生如何预防“校园欺凌”，如何正确应对“校园欺凌”，并在教育的同时，建设更为完备的“校园欺凌管理”体系。

例如，校园开展“校园欺凌”教管工作时，可以先将工作下达给各个班级的班主任，让班主任利用日常的班级管理时间、班级会议时间，为小学生科普为什么要杜绝“校园欺凌”现象，以及遇到“校园欺凌”时如何有效地保护自己；其次，要将工作下达给各学科的任课教师，要让教师在日常教学工作中，旁敲侧击的、潜移默化的教导小学生要平等地对待每一个人，并且，要时刻注意自身的安全防护；最后，则要将校内所有的教育工作者带入进来，制定完备的“校园欺凌”管理体系，并在发现“校园欺凌”情况后，严惩参与的所有人员。进而，在层层推进的校园教管工作中，切实实现了“校园欺凌”防止的有效展开。

二、从家庭角度出发开展欺凌防治教育工作

孩子是每个家庭的核心，孩子能否安全、健康地成长，是每一名家长都格外重视的事情。因此，小学校园开展“校园欺凌”相关的防治教育工作时，第二步走就可以从“家庭”的角度出发，将小学生的家长带入进来，通过家校共育的方式，进一步扩大该项工作的涉及面积与涵盖范围。

例如，教师与家长联动开展“校园欺凌”防止的教育管理工作时，可以从“家庭教育”和“校内实践”两个方向出发。“家庭教育”方面，教师可以结合微课视频技术的使用，录制“如何防止校园欺凌”的教育指导视频，让家长们使用家庭的空闲时间，陪同小学生一起进行观看学习，由此增长小学生“校园欺凌”预防、规避的经验；“校园实践”方面，教师则可以与家长一同创设相关情境，由家长扮演“欺凌者”，小学生扮演“被欺凌者”，通过情境演绎的方式，进一步深化小学生对“校园欺凌”防治方法的掌握。当演绎环节结束后，教师还可以邀请各个家庭站上讲台，先让小学生发表通过该类知识的学习与练习，自己收获了哪些内容；而后，再由家长发表见解，阐述如何保护自家孩子，以及如何避免自家孩子成为“欺凌者”或“被欺凌者”。进而，在更为紧密的家校联动中，切实实现了“校园欺凌”防止的有效进行。

三、从社会角度出发开展欺凌防治教育工作

“校园欺凌”现象本就是一种十分恶劣的社会现象，它不仅反映了小学生心理教育的漏洞，也体现了一小部分家长在孩子做出错误行为时的不作为。为了进一步提升“校园欺凌”防治工作的有效性，教师还需要从“社会”的角度出发，以更为有力的形式，进一步增强防治工作所产生的实际效果。

例如，教师从“社会”角度切入“校园欺凌”的防治工作时，可以先与校方沟通，在校园周边，合理增加监控设备的安装数量，以此扩大校园管理的可控范围；其次，可以与校园周边的派出所、警察局协商，适度增加校园周边巡逻、管理的警务工作人员，当小学生遇到“校园欺凌”的情况时，能够第一时间获得警察同志的帮助；最后，可以定期邀请警务工作人员到校开展“校园欺凌”防治相关的讲座，以案例分析、法律科普的形式，进一步提高小学生有关“校园欺凌”的认识与认知。条件允许时，教师还可以让家长为小学生准备一条电话手表，并在手表中设置紧急录音、紧急报警等功能，以此实现小学生遇到欺凌事件可能性的进一步降低。进而，在社会层面的联合管理中，切实实现了“校园欺凌”防止的有效落实。

综上所述，小学教师从校园、家庭、社会三个方向出发开展“校园欺凌”的防治教育与管理的工作，既降低了小学生遇到欺凌情况的概率，又增长了小学生遇到欺凌时的对应经验与技能，进而，推动了小学有效的“校园欺凌”防治教管体系的建设进程。

参考文献：

【1】张海营，韩海超，李文雪，等. 家校合作育人下小学校园欺凌的预防[J]. 情感读本，2023（27）：148-150.

【2】韩国红. 小学校园欺凌的成因分析及预防措施[J]. 课堂内外（初中版），2023（32）：132-134.