中职数学课堂践行“三全育人”理念之我见

摘要：在当前教育改革的大背景下，“三全育人”——即全员育人、全程育人、全方位育人的教育理念，已成为我国职业教育发展的重要指导思想。作为职业教育体系中的关键环节，中职教育承担着为社会培养高素质技能型人才的重任。而数学教育，作为培养学生逻辑思维、问题解决能力和科学素养的重要学科，在践行“三全育人”理念方面具有不可替代的作用。本文将从中职数学课堂的视角出发，探讨如何有效践行“三全育人”理念，以期为提高中职数学教学质量、促进学生全面发展提供参考。

关键词：职业教育；中职数学；三全育人；全面发展

在当今职业教育蓬勃发展的背景下，中职教育作为技术技能人才培养的重要阵地，其教育质量和育人成效直接关系到国家技能型人才队伍的建设与未来。而数学教育，作为基础学科的核心之一，在培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力及科学素养方面发挥着不可替代的作用。在此背景下，将“三全育人”（即全员育人、全程育人、全方位育人）理念深度融入中职数学课堂，不仅是提升教学质量的关键路径，更是培养全面发展的高素质技能型人才的时代要求。

一、全员育人，构建协同育人的教学环境

1.教师角色转变

作为教师，我们的首要任务不再是单向灌输信息，而是要精心设计教学环境，注重点燃学生对知识的渴望，激发他们的内在学习兴趣。通过巧妙设置问题、开展探究式学习、小组合作讨论等多种形式，鼓励学生积极投身于课堂活动之中，让他们在实践中发现问题、解决问题，从而深刻理解和掌握知识。这样的教学模式能够营造一个充满活力与互动的课堂氛围，既有师生之间的思想碰撞，也有学生间的相互启发与合作，共同构建一个积极向上、互助共进的学习共同体。如此，教育才能真正成为学生主动探索、自我成长的旅程，为他们的未来奠定坚实的基础。

2.家校合作

加强学校与家长之间的沟通，是构建孩子健康成长不可或缺的基石。只有当家长全面了解孩子在校的学习动态、行为表现及心理发展时，才能与学校携手，共同为孩子量身定制最适合的成长规划。通过定期的家校交流会、家长开放日、个别访谈以及利用现代科技手段如家校沟通平台，我们可以确保信息的及时传递与反馈，让家长不仅仅是孩子学习的旁观者，而是成为积极参与者。这样的深度合作，不仅能促进家长对孩子教育责任的认识与承担，更能激发孩子的学习动力，培养其全面发展的能力。

3.资源整合

充分利用学校内外资源，如邀请行业专家进校讲座，或组织学生参观相关企业，将数学知识与实际工作场景相结合，增强学生的职业认同感。例如，在企业的实地探访中，学生们能够亲眼目睹数学知识如何在实际操作中发挥关键作用，无论是数据分析、成本控制还是质量控制等方面，都离不开坚实的数学基础。这种直观的学习体验，不仅能够加深学生对专业知识的理解，更重要的是，它能有效增强学生的职业认同感，让他们更加明确自己的职业方向和未来发展路径。

二、全程育人，注重学习过程与结果的双重关注

1.课程设计

为了充分激发中职学生的潜能并精准对接其未来职业发展需求，教师必须精心设计数学课程内容，确保它既遵循数学学科的严谨逻辑，又紧密贴合实际应用场景。中职学生往往拥有明确的专业方向，如机电、信息技术、财会等，因此，数学课程应紧密围绕这些专业领域，将抽象的数学概念转化为解决实际问题的有力工具。通过引入与专业学习紧密相关的案例分析和项目实践，如利用数学建模优化生产流程、通过数据分析提升财务管理效率等，引导学生在解决实际问题的过程中深刻理解数学原理，实现理论与实践的深度融合。

2.分层教学

实施分层教学，是基于对学生个体差异的深刻理解和尊重，旨在确保每位学生都能在最适合自己的学习轨道上前行。通过精准评估学生的基础知识掌握情况和兴趣所在，教师能够量身定制教学内容与难度，使学习既具挑战性又不至于让学生感到挫败。这种策略不仅促进了学生在各自能力范围内的最大化成长，还极大地激发了他们的学习动力和兴趣，真正实现了个性化学习的需求。

3.评价多元化

要打破“唯成绩论”的单一评价体系，通过引入过程评价与结果评价相结合的方式，教师不仅能准确衡量学生的最终成就，还能全面追踪其成长轨迹，及时发现并鼓励其在各个维度上的进步与努力。这样的评价体系，旨在激发学生的内在潜能，培养他们成为既有扎实学识，又具备良好人际交往能力和积极心态的复合型人才，为未来的社会挑战做好充分准备。

三、全方位育人，促进德智体美劳全面发展

1.教学中积极融入德育元素

在数学课堂教学中积极融入德育元素，是提升学生综合素质、培养全面人才的重要途径。具体而言，教师可通过多种方式巧妙结合数学知识与德育内容。首先，利用数学史上的杰出人物和他们的奋斗历程，激发学生的爱国情怀和追求卓越的精神。诸如祖冲之、华罗庚等数学大家的故事，不仅能加深学生对数学原理的理解，更能激励他们树立远大志向，勇于探索未知。其次，通过解决实际问题的数学案例，培养学生的社会责任感和团队协作精神。例如，在解决环境保护、资源分配等社会问题的数学建模过程中，学生能够学会关注社会、理解他人，并锻炼合作解决问题的能力。再者，强调数学学习的严谨性和逻辑性，培养学生的诚信意识和科学态度。在数学证明和计算中，一丝不苟的态度和追求真理的精神是不可或缺的，这有助于学生形成诚实守信、尊重事实的道德品质。

2.强化实践应用

项目式教学也是中职课堂教学的新尝试。通过精心设计项目，学生能够亲身体验到数学原理在解决复杂工程技术问题中的强大威力。这些项目不仅要求学生深入理解微积分、线性代数、概率统计等核心数学概念，更鼓励他们将这些抽象知识应用于实际情境中，比如优化结构设计、模拟物理过程或分析数据趋势。这种实践导向的学习模式，极大地增强了学生的问题解决能力和动手能力，使他们在面对真实世界挑战时能够迅速找到最优解。

3.艺术与审美教育

探索数学与艺术的结合点，尤其是通过几何图形的艺术创作，不仅能够为学生开辟出一片充满无限想象与创造的空间，还能深刻培养他们的审美情趣和创新能力。学生们在亲手绘制、设计几何图形时，不仅能够直观感受到数学之美，还能激发内心深处对美的追求和表达欲望，从而培养出敏锐的观察力、独到的审美视角以及不拘一格的创新思维。

总之，中职数学课堂践行“三全育人”理念，是实现职业教育高质量发展的必然要求。通过构建协同育人的教学环境、注重全程关注与个性化发展、以及促进学生德智体美劳全方位发展，不仅能够提升学生的数学素养，更能为学生的终身学习和职业生涯奠定坚实的基础。未来，中职数学教育应继续深化“三全育人”理念的实践探索，不断创新教学方法，为培养更多符合社会需求的高素质技能型人才贡献力量。

参考文献

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[2] 吴姗. 三全育人理念下中职数学加入思政元素的慕课教学实践与探索.[J]. 科学咨询， 2023（08）：181-183

[3] 陈鹏辉. 课程思政视域下的中职数学教学设计研究.[J].科教文汇， 2024（22）：166-170

基金项目：此论文为省级课题阶段性研究成果；课题名称：“三全育人”理念下思政元素与中职院校课程融合的实践与探索；省级课题编号：JZY24135