新时期高中语文融合AI 技术的教学策略

引言：

当前步入信息化时代，AI 技术逐渐成为社会多领域的主要技术手段。在高中教育工作中，语文是学生的重点学习科目，科学推进语文教育活动，有助于培养学生的逻辑思维能力，提升学生语言表达、审美能力。高中语文涵盖大量复杂的知识内容，为提升教学效率，可促进语文教育与 AI 技术相融合，为学生带来多种教学路径，保障学生高质量学习语文知识。

1. 高中语文教育中融合运用AI 技术的主要优势

1.1 提升学习互动性

当前教育领域不断革新，在AI 技术支持下推出了一系列智能学习平台、AI虚拟助教等工具，支持实时状态下的教学互动，保证学生提出的问题快速获得处理，为学生提供多元化的学习活动。以古诗词学习为例，为学生提供 AI 互动程序，学生在有趣的模式下进行诗词背诵打卡，并有机会加入具有竞争性的诗词知识竞赛中，学生通过多种活动形式提升背诵兴趣，在语文学习过程中更加具有动力[1]。

1.2 收集大量的教学资源

在 AI 技术的支持下，能够通过网络体系收集大批量信息，学生学习阶段可获得多种多样的素材资源，方便深层了解文章背景，获取不同解读内容。以《林黛玉进贾府》为例，教师以 AI 为辅助工具，利用网络搜寻得到多个版本的《红楼梦》影视作品，精准截取黛玉初次进入贾府的视频片段，通过生动形象的表演场面提升学生对文章内容的理解深度，更好地解读其中的人物形象。

2. 新时期背景下科学融合AI 技术的语文教学策略

2.1 合理运用AI 技术，推行适应学生个性化需求的学习路径

在高中语文教学阶段，教师应充分重视 AI 技术的运用，全面收集学生的学习数据，深层分析数据，推行适应学生个性化需求的学习路径。当教师了解数据结果后，可明确学生的学习水平，知晓他们的兴趣意向，保证学习资源的推送更加合理，通过了解学生的个性化学习需求，为他们制订专属的学习任务计划，科学引导学生学习高中语文知识 [2]。AI 技术应用下，面对学生的各阶段学习表现，支持将信息结果反馈给教师，依据教学方向合理调整学习路径，有效解决学习过程中的阻碍因素。比如，通过了解班级中学生的学习情况，可知一些学生未能有足够的时间进行语文阅读，一些学生未能养成自我管理的习惯，学习质量不佳。对此，教师可借助 AI 技术，结合学生的阅读需求设置专门管理协调时间的小程序。当学生处于空闲阶段，开启小程序，实现阅读时间的控制与管理，利用其中的辅助阅读功能，规范完成各项阅读任务。小程序具有智能化特点，它能够联系学生每日的实际学习情况，从而设定匹配的任务，保证学生可以明确应重点掌握的文学作品，不断端正自身的阅读习惯。

2.2 通过AI 资源工具，实现教学资源的全面整合

高中学习时间相对比较紧迫，学生面临多个学科的学习任务，为保证学生的学习质量，有必要融合应用AI 技术。AI 资源搜索工具是一种高效的辅助方式，在实际教学阶段，当学习现代诗歌时，合理运用 AI 搜索引擎工具，快速搜寻一系列信息资源，比如诗歌所处的创作时代背景以及对应的解析、朗诵音频等文件，技术支持对搜寻到的资源进一步整理合并，为学生带来具有深度学习价值的资料包。当学习教材内容时，选择运用AI 技术支持拓展学生眼界。以《沁园春·长沙》的学习为例，推进教材所学任务时，可有效借助 AI 工具，结合毛主席创作的诗词，对具有近似风格的作品有效收集，为学生带来对比型阅读材料，在比较学习模式下，学生更能理解教材中的诗词蕴含的情感，同时拓展诗词知识界面。

2.3 灵活发挥AI 技术优势，创新语文教学模式

如今步入大数据时代，AI 技术为社会多领域提供了支持，高中语文教育应紧跟时代发展步伐，引进 AI 技术，创新课堂教育模式。以《故都的秋》教学为例，教师为牵引学生思路，带动学生投入课堂教学内容中，为学生带来了现实的北京秋天 VR 图景，当学生看到这一景象，通过沉浸式体验深层感受季节的特点和魅力。引导学生分析郁达夫描述的秋景文段，并鉴赏其中应用的写作手法、融入的思想情感，为学生设置任务，要求他们合理规划时间，以原文为参考在课堂中进行秋季景色的描写。当学生创作完成后，整理文字内容，利用AI 技术的“诗画意境生成器”完成信息的输入，在较短的时间内便能得到对应的画面，学生看到与文字描述相一致的画面，更加有兴趣地投入学习环节。

以《师说》的教学内容为例，为深层把握文章的论点，提升知识学习的价值意义，教师可自然设计出辩论类活动，其中的主题为：现代化社会中严格的师徒关系是否有必要存在。有效利用 AI 技术打造辩论辅助系统，学生经过深度思考组织好语言，将自己的观念输入进去，在自动模式下系统形成清晰的论据，并给出一些可能存在的反向观点。实际辩论阶段中，学生给出观念的同时，AI 也能在实时状态下对其语言表达情况等指标做出分析，对应完成评价过程。比如，学生针对辩论内容给出自己的见解时，部分学生认为：当前教育环节传统的师徒制已经不存在，此时 AI 系统迅速响应，把握教育行业的特点，分析实践缺陷，举出传统手工艺传播与继承的困境等具有说服力的反向案例，引导学生正确思考。

2.4 有效发挥数据驱动作用，优化教学评价模式

高中语文学习中存在小说、诗词等多元化内容，为检验学生的学习效果，科学指导学生学习、布置语文教学任务，应借助数据驱动作用，完善语文教学评价模式。深度运用 AI 技术，搭配应用大数据技术，教师在技术的支持下，当引导学生完成阅读任务时，可融入量化分析方法实现学生阅读过程、成果的探究，结合学生的学习情况展开个性化评估工作，确保教学策略的优化更精准。以《祝福》阅读为例，通过评价学生的阅读情况，如果学生不能快速理解文章人物祥林嫂的经历，对人物性格的变化未能产生共情心理，教师可结合得到的评价结果在小说教学中多花一些时间实现社会背景、人物性格的分析和解释。此外，AI 技术为辅助手段，在实际评价阶段运用在读书笔记等内容中，它能够准确提取其中的关键词汇，并能在大量的文本信息中有效分析情感，可借此机会分析和评价学生面对小说时能否做到广义、深化理解 [3]。

结语：

通过上述分析可知，当前应促进高中教学创新改革，引进信息化技术，丰富教学方法，提升师生互动性。在语文教学中科学融合 AI 技术，把握高中语文教育中融合运用 AI 技术的主要优势，合理运用 AI 技术，打造适应学生个性化需求的学习路径，通过 AI 资源工具，实现教学资源的全面整合，灵活发挥AI 技术优势，创新语文教学模式，有效发挥数据驱动作用，优化教学评价模式，助力学生更好地学习语文知识。

参考文献：

[1] 吴非 , 付梦如 . 数字技术平台在高中语文学科教学中的实践研究——以“辅立码课平台”的应用为例 [J]. 中小学信息技术教育 ,2025,(02):82-83.

[2] 李书娟 . 基于人工智能背景下高中语文阅读教学策略研究——以整本书阅读《红楼梦》为例 [A]2024 数字化教育教学交流会论文集（上）[C]. 中国智慧工程研究会, 中国智慧工程研究会,2024:2.

[3] 童兰秀 . 信息技术赋能高中语文教学的实践与思考——以《阿 Q 正传》《边城》联读为例 [J]. 福建教育学院学报 ,2024,25(11):38-40+45.