思维导图赋能绘本阅读：幼儿逻辑思维与语言表达能力的培养路径研究

本文从思维导图与绘本阅读的契合点出发，进一步探讨思维导图赋能绘本阅读对幼儿能力培养的作用，最后提出思维导图赋能绘本阅读过程中，幼儿逻辑思维与语言表达能力的培养路径，以期为幼儿教育实践活动的开展提供有益的参考。

一、思维导图与绘本阅读的契合点

（一）思维导图的特点

思维导图作为一种以图形为载体的工具，以中心主题为起始点，经由向外延伸出的多个分支，且每个分支能够进一步得以细分，由此形成了一种层次分明并且条理清晰的思维框架，其具备直观性、逻辑性以及系统性等特点，凭借这些特点能够对人们梳理复杂信息以及理清事物间关系起到帮助作用；而对于幼儿而言，因其认知特点的缘故，这种图形化的呈现方式更容易被他们所接受与理解。

（二）绘本阅读的价值

绘本以精美的图画和简洁的文字当作主要表现形式，其中蕴含着丰富的知识以及情感，幼儿在对绘本进行阅读的这个过程之中，不但能够感受到故事所具有的趣味性，而且还能够使观察力、想象力以及记忆力得到培养，与此同时，绘本里面的故事情节、人物关系等，为幼儿的语言表达提供了十分丰富的素材，对于幼儿积累词汇以及提高语言组织和表达能力有所帮助。

（三）两者的契合之处

思维导图所具备的直观性与绘本的图画性能够相互契合，此举可以将绘本中抽象的故事情节、人物关系等，通过转化成为具体的图形和线条，进而帮助幼儿对绘本内容实现更好地理解；除此之外，思维导图所拥有的逻辑性，能够按照一定思路引导幼儿去分析和思考绘本里的问题，这种引导与绘本阅读当中培养幼儿思维能力的目标相契合，并且绘本阅读为思维导图提供了丰富的内容载体，让思维导图的运用变得更为具体且富有意义[1]。

二、思维导图赋能绘本阅读对幼儿能力培养的作用

（一）对幼儿逻辑思维能力的作用

在绘本阅读活动里，将思维导图加以运用可引导幼儿针对绘本中的人物、事件、物品等实施分类，举例，在阅读《动物乐园》这本绘本的时候，幼儿能够通过思维导图把动物划分成哺乳动物、鸟类、鱼类等类别，在分类的这个过程当中，幼儿逐渐学会归纳同类事物所具有的共同特征，进而使分类与归纳能力得以培养 ；绘本中的故事情节一般具有一定逻辑性，通过利用思维导图去梳理故事情节的发展脉络，幼儿可以依据已有的信息对后续发展进行推测，比如，在阅读《小红帽》时，幼儿能够通过思维导图对小红帽遇到狼之后可能出现的事情展开分析，在这个过程中，他们的推理与判断能力得到锻炼和提升。

（二）对幼儿语言表达能力的作用

在进行思维导图制作的过程里，幼儿需要使用语言描述绘本中的各类元素，像是人物的动作、神态以及事物的特征等，为达到准确表达的目的，他们会主动去学习和运用新的词汇，以此让自己的词汇储备更加丰富，例如，在描述绘本里花朵样子的时候，幼儿可能会用到 “鲜艳”“绽放”“芬芳”等词汇 ；思维导图的结构要求幼儿有条理地把自己的想法呈现出来，这就需要他们对语言展开组织和整理，在和他人分享自己制作的思维导图之际，幼儿需要清晰且流畅地表达出自己的思路与想法，长此以往，他们的语言组织能力以及表达的流畅性会显著提高。

三、思维导图赋能绘本阅读中幼儿能力培养的具体路径

（一）选择合适的绘本与思维导图类型

教师应根据幼儿的年龄特点、认知水平和兴趣爱好选择合适的绘本。对于年龄偏小的幼儿，可挑选画面简洁明了、情节简单易懂且重复性强的绘本，比如《好饿的毛毛虫》，而对于年龄稍大一些的幼儿，则可选择情节复杂且蕴含一定道理的绘本，诸如《爷爷一定有办法》；并且常见的思维导图类型存在树状图、气泡图以及流程图等多种形式，其中在绘本阅读的情境里，树状图适宜应用于分类和归纳工作，例如对绘本中的人物展开分类，气泡图适合用于描述事物的具体特征或描述绘本中主人公的性格特点，流程图则适合用来梳理故事情节的发展先后顺序，所以，教师和家长需要根据绘本所包含的内容以及设定的培养目标来挑选合适的思维导图类型。

（二）引导幼儿参与思维导图的制作过程

在制作思维导图之前，教师或者家长应当引导幼儿认真细致地阅读绘本，从而让幼儿对绘本的内容形成一个整体性的感知，期间可以通过巧妙提问的方式助力幼儿理解绘本的主要情节以及人物关系等等，像是“这个故事究竟讲了一件什么事呀？”“故事里都有哪些主要的人物？”以绘本所确定的主题为核心，去引导幼儿积极思考与主题存在关联的相关内容进而展开思维导图的各个分支，举例来讲，在阅读《春天来了》绘本时，中心主题设定为 “春天”，而后引导幼儿思考关于春天的景物、动物出现的变化以及人们所进行的活动等分支内容，在成功确定了中心主题和分支之后，再引导幼儿把绘本当中的具体内容填充至思维导图里面，在这一过程中，教师和家长理应鼓励幼儿踊跃思考并且大胆地表达自己内心的想法，同时充分尊重幼儿所具备的创意和个性。

（三）开展多样化的活动促进能力提升

教师能够将幼儿划分成各个小组，让他们共同携手合作来制作一幅思维导图，在合作进行的过程当中，幼儿必须相互之间展开交流与讨论，共同去解决所遭遇到的各种问题，此举不仅仅能够培养他们拥有团队合作精神，而且还能够在彼此交流的过程里，提升自身的语言表达能力以及逻辑思维能力，还应当组织幼儿开展思维导图分享会，给予每个幼儿展示自己亲手制作的思维导图的机会，并且向其他幼儿介绍自身的想法与思路，在分享和倾听这个过程当中，幼儿既能够学习他人身上的优点，又能够拓宽自己的思维视野 。

思维导图赋能绘本阅读为幼儿逻辑思维与语言表达能力的培养提供了一条有效的路径。通过选择合适的绘本和思维导图类型，引导幼儿参与思维导图的制作过程，开展多样化的活动，并在实践中注重尊重幼儿的主体性，为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1] 晁艳艳. 思维导图在绘本阅读指导中的应用[J]. 山东教育,2024(33):20-22.

[2]李静.幼儿园大班绘本阅读与思维导图的有效结合探究[J]. 2024.