高校辅导员运用数字技术开展大学生思想政治工作探究

摘要：基于现代社会对高素质人才的迫切需求，高校需要加强对大学生的思政教育，帮助大学生形成适应社会发展的必备品格、精神素养和思想道德。文章以高校辅导员运用数字技术开展大学生思政工作为探究对象，从意义、困境、策略三个层面展开了详细分析。

关键词：高校教育；辅导员；数字技术；思政工作

一、运用数字技术开展大学生思政工作的优势

（一）丰富思政工作资源

传统的大学生思政工作在资源获取方面较为局限，很多时候只能通过教材、报纸等资料，传递价值观、世界观和人生观，这在一定程度上影响了大学生思政工作质量。高校辅导员运用数字技术开展思政工作，能够从网络上获取丰富资源，还能丰富思想政治教育内容的呈现形式，包括图片、音频、视频等，如此一来大学生思政素养能够得到更全面的发展。

（二）优化思政工作模式

传统的思政工作主要采用开大会、举办讲座的形式，要求大学生在特定的时间，到固定的地点参加思想政治教育活动，这对大学生思政学习形成了巨大限制，容易引发大学生对思政工作的排斥心理和反感情绪。数字化时代背景下，高校辅导员运用数字技术实施思政工作，为大学生参与思政学习创造了便利性和灵活性。例如，高校辅导员将线下思政课堂转移到线上，通过微信、微博、QQ 等社交软件，为大学生搭建一个网络思政学习平台，大学生只需要登录社交软件的账号，就能获取相关的思想政治教育信息，并且根据自身的实际情况合理调整学习时间和地点[1]。由此可见，高校辅导员应用数字技术开展大学生思政工作，其优势在于创新思政工作方法与优化思政工作模式，这对提升大学生思想政治工作质量和效率起到了重要作用。

二、运用数字技术开展大学生思政工作的困境

信息化、数字化是现代教育领域改革发展的主流方向，要求教育工作者能够合理应用现代技术，实现对教育资源、教育方法、教育模式的改进和优化，旨在提升教育的科学性、实效性与适应性。结合当前高校辅导员应用数字技术开展大学生思政工作现状而言，主要面临着以下困境：

（一）高校辅导员综合素质参差不齐

高校辅导员在高校教育中扮演着重要角色，是大学生思想政治教育的主力军，是大学班级管理的主导者，是大学生学习、生活、职业的辅助者，高校辅导员自身素养高低直接影响角色职能[2]。现阶段，高校辅导员在大学生思政工作中，暴露了综合素养参差不齐的问题，主要表现在：1.辅导员在思想政治教育工作中未能做好角色定位，认为自身的本职工作是对学生进行日常管理，包括管理学生信息档案、管理学生行为等，至于思政工作应当由专业教师开展，所以很多高校辅导员对思政工作缺乏重视和支持；2.辅导员从业态度不端正、职业素质较差，在大学生思政工作中表现出了懈怠、不负责、应付形式等行为，导致思政工作难以有效落实，并且对大学生思政学习态度造成了负面影响；3.高校辅导员信息技术素养有待提高，个别辅导员无法熟练使用数字技术开展思政工作，这就造成数字技术与大学生思政工作难以融合。

（二）未能做好信息安全防护工作

数字技术在创造价值的同时，也带来了一定的风险隐患，尤其是个人信息泄露、盗用等问题。高校辅导员运用数字技术开展大学生思政工作，需要收集大学生的个人信息，还要对信息进行整理、分析、储存与应用，如果信息安全保护措施不到位，就会导致大学生个人信息发生泄露，一旦被不法分子获取和利用，极有可能给大学生带来生活上的困扰或经济上的损失[3]。另外，当前网络环境中存在各种病毒，高校辅导员应用数字技术的过程中，手机、电脑等设备有可能被病毒入侵，导致重要文件、档案、信息丢失、被盗。可见，数字技术是一柄双刃剑，虽然能够在大学生思政工作中创造优势和价值，但是也会给大学生带来信息安全方面的危害。

三、运用数字技术开展大学生思政工作的策略

（一）提升高校辅导员综合素质

高校辅导员作为大学生思政工作的主力军，能够需要凭借自身过硬的专业知识，以及与大学生接触最为密切的优势，通过科学的方法、有效的策略，对大学生进行思想政治教育，引领大学生形成良好的思政素养。为保障大学生思政工作数字化发展质量，高校应当重视提高辅导员队伍的整体水平，确保辅导员综合素质满足大学生思政工作的要求与标准。首先，面向社会招聘专职高校辅导员，明确提出从业要求和岗位要求。例如，具备丰富的思想政治教育经验、班级管理经验、辅导咨询专业知识等，还要求辅导员具备良好的职业素质、创新意识、责任感等综合素养，以此从源头上提升高校辅导员队伍的整体质量。其次，定期组织高校辅导员参加技能培训，重点教授辅导员如何应用数字技术开展思政工作。最后，组建思政工作改革研究小组，围绕数字技术与思政工作融合课题，寻找和创新数字化思政工作模式、方法及内容，达到提高大学生思政工作成效的目的。

（二）提高信息安全保护意识

信息化、数字化社会背景下，如何保证个人信息不被盗用和泄露，是一件十分必要和重要的事情。高校辅导员应用数字技术开展大学生思政工作，由于涉及大学生个人信息，要求工作过程中提高信息安全保护意识及能力。高校应当重点建设高级别的网络安全防护体系，还要制定完善的网络安全管理制度，杜绝一切危害校园网络安全的风险点，以此为辅导员应用数字技术开展思政工作予以安全保障；辅导员和大学生作为数字化思政工作形式的受益方，在利用数字技术创造的优势条件时，必须保持着良好的警惕性，不下载、不打开存在安全风险的软件或网页。例如，定期开展网络安全宣传教育活动，辅导员和大学生共同学习网络安全知识与技能，像是规范信息收集、整理、存储和传输流程，采用信息加密技术手段等，旨在为应用数字技术开展大学生思政工作营造一个安全、可靠的网络环境。

（三）建立和谐的师生关系

高校辅导员与大学生日常接触较为密切，这是高校辅导员开展思政工作的优势，思政工作数字化改革的进程中需要体现、利用和扩大这个优势。基于此，高校辅导员可以将数字技术作为桥梁，进一步建立和谐的师生关系，为开展思政工作奠定坚实基础。例如，辅导员可以利用微信、QQ、微博等社交软件，组建一个专门用于师生交流的信息群，辅导员定期在群中发布关于思政教育的信息，还要与大学生进行思想交流和情感沟通，了解和掌握大学生身心发展规律、情感问题、心理健康状况等，通过给予大学生无微不至的关怀，获取大学生信任、尊敬和认可，为开展思想政治工作创造有利条件。

结语：高校辅导员作为大学生思政教育工作的主要力量，运用数字技术实施思政工作改革，是高校、社会对辅导员的基本要求。提升高校辅导员综合素质、提高信息安全保护意识、建立和谐师生关系，是高校辅导员运用数字技术开展大学生思政工作的有效路径，对推动大学生思想政治素养发展起到了重要作用。

参考文献：

[1]朱兰芳. 数字化转型背景下高校辅导员数字素养能力构建与提升方略研究 [J]. 办公室业务， 2024， （18）： 150-152.

[2]杨秋燕，莫鹏巧，赵青. 数字化时代高职辅导员工作面临的困境与工作能力提升策略 [J]. 学园， 2024， 17 （26）： 11-14.

[3]赵长丽，杜帮云. 新时代高校辅导员数字素养培育的现实困境及其破解之道 [J]. 重庆电力高等专科学校学报， 2024， 29 （04）： 69-72.