“三步五式”园本研修策略提升师幼互动质量的实践研究

“三步五式”园本研修策略中的“三步”即“找——推——做”，是一个递进式的研究过程；“五式”则是贯穿于“三步”中的具体教研方法，包括辩论式、游戏式、模拟式、复盘式、验证式，从不同角度激发教师的思考和实践，促进教师对师幼互动的深入研究和质量提升。

（一）找——话题聚焦

“找”是基础，通过聚焦师幼互动中的真实问题，收集理论支撑，明确研究方向。

1.找出“真实”问题，“抓”共性“析”焦点

在师幼互动中，优质问题对于激发教师思考和促进幼儿学习具有重要意义。优质问题应具备开放性、合作性、实践性和挑战性。教研组通过设计详细的调查表，全面收集教师在师幼互动过程中遇到的挑战和疑问。通过对这些问题的整理和分析，帮助教师识别教研难点，促使教师发现自己在实践中的“盲区”和“舒适区”，从而明确师幼互动研究的重点问题。

2.收集“支撑”理论，“厘”思路“立”观念

以《保教指南》为基础，教研组深入教学现场，运用自我评估工具，对师幼互动的质量进行全面考察。在考察过程中，教师们从实际互动场景出发，共同识别并聚焦普遍存在的问题，如情感沟通方面，教师如何通过语言和非语言行为表达对幼儿的关爱和尊重；在幼儿参与度方面，如何设计有趣的活动和问题，吸引幼儿积极参与；在个性化支持方面，如何根据幼儿的个体差异提供适宜的指导。通过对这些问题的研究，结合相关理论，帮助教师理清思路，树立正确的师幼互动观念，为后续的研究和实践奠定理论基础。

（二）推——经验研究

“推”是深入，通过经验研究，运用多种教研方法探索解决问题的策略。

1.分层“抱团”研习，“钻”问题“研”策略

为了满足不同发展层级教师的需求，幼儿园建立了“1+N”师幼互动教研专项社群。在社群主理人的带领下，为新手型教师、成长型教师和骨干型教师提供有针对性的研究平台。

新手型教师组聚焦日常师幼互动，通过学习实践，理解互动重要性。掌握用亲切语言、肢体动作打招呼，耐心倾听幼儿想法等基本技巧，在活动中及时关注引导，逐步建立良好师幼关系。

成长型教师组专注师幼互动对话研究，借助分析优秀案例、分享教学经验，探索提出开放性问题，以此提升对话质量，激发幼儿深度思考与表达，促进师幼间的深度沟通。

骨干型教师深入钻研师幼互动，熟练掌握科学观察方法，精准把握幼儿需求与发展水平，提供个性化支持。同时发挥引领作用，组织分享会，向其他教师传授观察技巧与支持策略，推动全体教师专业成长。

2.亲历“现场”诊断，“优”策略“融”实践

教研组引导教师参与现场诊断，运用辩论式、游戏式、模拟式、复盘式和验证式的“五式”教研策略，从多角度提升师幼互动质量。

辩论式教研选择师幼互动的热点或争议问题，如“教师主导与幼儿自主的平衡”、“情感支持的重要性”等话题。教师们分成正反两方，围绕问题展开辩论，通过辩论激发教师对问题的深入思考，拓宽教师的思维视野，促使教师从不同角度看待师幼互动问题，从而找到更好的解决策略。

游戏式教研通过设计师幼互动游戏任务，让教师在游戏中体验新的教育理念，反思日常教学应用。如“指令传递大挑战”游戏，教师依次传递复杂指令，模拟幼儿接收信息的过程。在游戏中，教师会发现指令表述不清晰、信息易流失等问题，进而反思自己日常教学中指令传达方式，改进后提升互动质量。

模拟式教研选择师幼互动场景，让教师分组进行模拟实践。在模拟过程中，教师们可以尝试不同的互动方法和策略，然后分享经验，共同探讨如何优化策略。例如，模拟“区域活动中的师幼互动”场景，教师们通过模拟，发现了在引导幼儿解决区域活动中问题时的有效方法。

复盘式教研要求教师回顾总结师幼互动实践，分析成功与不足。深入探讨原因，总结教训，避免问题重演。教师们在复盘过程中，不仅能够反思自己的教学行为，还能够学习其他教师的优秀经验，不断改进自己的教学方法。

验证式教研组织教师通过师幼互动实践，验证策略的可操作性。根据实践结果，进一步调整和优化策略，使其更符合幼儿的需求和发展特点。例如，教师在验证某一互动策略时，发现该策略在不同年龄段幼儿中的效果有所差异，于是根据幼儿的特点进行了调整。

（三）做——落实改进

“做”是落实，通过案例分享和评估，将研究成果应用于实践并不断改进。

1.案例分享，回溯师幼互动效果

教师轮流展示自己精心挑选的师幼互动案例，这些案例可以是温馨的鼓励瞬间、巧妙的问题解决场景或是富有启发性的对话片段。在分享完案例后，教师对师幼互动效果进行反思，分析幼儿在有效互动后的变化和发展，为今后的互动提供宝贵的借鉴。例如，一位教师分享了自己在引导幼儿合作搭建积木时的案例，发现自己在鼓励幼儿表达想法方面做得较好，但在引导幼儿分工合作上还存在不足，为今后的教学提供了改进方向。

2.运用量表，评估师幼互动质量

成立专门的师幼互动观察小组，定期深入班级教学现场，对师幼互动进行实时观察。观察员如实记录教师与幼儿的互动频率、互动方式、互动氛围等方面的情况，运用师幼互动评估量表进行量化评估。通过对评估结果的分析，找出存在的问题和不足，为教师提供具体的改进建议和措施。例如，评估发现某班级教师与幼儿的互动方式较为单一，主要以指令性语言为主，观察小组建议教师增加提问、鼓励、引导等互动方式，以提高幼儿的参与度和积极性。同时，依据评估质量调整师幼互动指南是一个持续的过程，只有不断地评估、调整和优化，才能确保指南始终符合实际需求，真正发挥其应有的作用。

“三步五式”园本研修策略的实践，为幼儿园园本研修提供了一种新的模式。该模式具有系统性、针对性和可操作性等特点，能够有效地解决师幼互动中存在的问题，促进教师专业成长和幼儿园教育质量提升。同时，在实践过程中，不断对该模式进行优化和完善，使其更符合幼儿园的实际情况和教师的需求。