小学语文群文阅读教学的实施困境与突破路径

随着素质教育的不断发展深入，以往语文教学主要以学生语言知识积累为主，而如今的语文教学更加注重学生的阅读理解以及思维能力发展。群文阅读这种新的教学模式，可以让学生从不同方面了解文本并进行整体知识建构。对群文阅读教学的有效性探索既是教学改革的需要也是提高学生综合素养的有效路径。文章在小学语文群文阅读教学现状研究的基础上，分析困境以及对策研究。

一、小学语文群文阅读教学的实施困境

如今的小学语文群文阅读教学在实践中遇到了诸多困难，教师自身专业素养不能与群文教学理念相匹配，导致其在群文教学中往往无从下手。而教学时所选教材内容有限，且缺少相关文本资源，因此很难对不同的群文进行有效的教学设计。同时，由于时间有限，教师很难对学生进行群文阅读教学，只能浅尝辄止。另外，学生的阅读兴趣和阅读能力参差不齐，也会影响群文阅读的教学。这些原因互相作用，导致群文阅读教学的开展举步维艰。

二、小学语文群文阅读教学的解决对策

（一）基于单元内容，设计教学主题

有效的群文阅读教学要以单元内容为中心，确立明确、有指向性的教学主题，以课标、教学目标为指引[1]。将单元知识点进行有效整合，形成主题线索，不同文本之间进行有效串联，有利于教师聚焦教学重点，学生也有利于建构清晰认知框架，增强学习的连贯性。

例如，在教学人教版一年级语文下册第二单元《热爱中国共产党》《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》时，围绕“热爱、感恩”这一群文阅读主题展开教学。首先师生一起朗读《热爱中国共产党》，初步感受文本的情感基调，教师提问：“文中的孩子为什么会对毛主席产生如此之深的爱戴呢？”引出对《吃水不忘挖井人》中先辈的感恩，并让学生说一说自己对于感恩的理解，接着教师领读《我多想去看看》, 让学生产生美好向往与热爱生活的情感。在课堂上教师提出了连贯的问题，让学生将不同的文本串联起来，让学生对主题有整体性的理解。在这个环节中，学生讨论、交流，加深了对主题的整体感知，教学环节环环相扣，形成了有机的课堂教学系统。

（二）基于教学主题，丰富阅读文本

丰富多彩的阅读文本是群文阅读教学展开的前提，课堂教学要根据一定的主题选取内容丰富多彩的文本。文本内容涵盖文学，说明，议论文等多类文体，以此来满足不同的学习需求和喜好 [2]。多种文本有利于激发学生的阅读兴趣，拓宽学生的知识视野，增强学生的综合分析和比较能力，为深度学习奠定基础。

例如，在教学人教版一年级语文下册第八单元《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》时，以“自然与生命”为话题，教师先带领学生分别朗读三篇文章，让学生关注到大自然的不同事物以及生命的不同表现。

在课堂上教师设计了文章之间的比较环节，鼓励学生发现三篇文章中的自然与生命有哪些相同与不同之处，借助图画实物以及故事讲解使学生了解到生命的多姿多彩，并且赋予其一定的意义。教学环节中学生围绕主题进行小组讨论，表达出自己对自然的感受。教师借助文本的多样丰富教学内容，从而引起学生的学习兴趣，引导学生从不同的角度进行探究，教学内容的流程合理紧凑。

（三）基于学生学情，设计阅读任务

不同于单篇的文章教学，群文阅读教学学生不仅要完成所有文章的阅读，还需要同步对比不同文章在内容、写作方法及情感表达方面的异同，从而提升学生的阅读深度和广度[3]。根据学生的实际学情，合理安排阅读任务对于群文阅读教学具有重要意义，任务要契合学生的认知水平与兴趣特点，着重体现过程性与探究性，促使学生积极投入、自主学习。

例如，在教学人教版二年级语文上册第五单元《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》时，结合学生认知水平安排了多种阅读任务，课堂上教师围绕《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》三则文本先让同学自由阅读，随后提问同学，让学生去了解故事所蕴含的意义。然后教师再让同学们分组做不同的任务，如画画讲故事的情节图，也可以自己选自己喜欢的角色进行角色扮演等。学生们在合作中去完成自己的任务，不仅加深对课文的认识还培养学生的表达能力，也能让学生学会去合作。这样的教学任务设置既贴近学生兴趣又能让学生积极参与进课堂氛围活跃，同学们都很踊跃参与，学生们的参与度也很高。完成之后教师也会进行相应的总结，同学们也愿意自主发表自己的见解，总结自己的成果。

结论

小学语文群文阅读教学存在诸多问题，需要开展合理规划并加以引领，要想破解施行难题，不能只考虑教材或资源本身，还需着眼于学生发展状况，促使学生的主动学习意识得到激发。持续深化教学改良，让群文阅读成为课堂的主要部分，从而达到学生整体语言能力全面提高的目的，进而推动语文教学质量不断迈入新的台阶。

参考文献

[1] 刘兵春. 信息化背景下小学语文群文阅读教学的实践探索[J].中国新通信，2023，25（19）：174-176.

[2] 赵军慧 . 探究新课标小学语文教学中群文阅读教学策略 [J].新潮电子 ,2024(6):265-267.

[3] 魏蓉蓉 . 小学语文教学中群文阅读开展策略 [J]. 文理导航 ,2023(4):79-81.