新时代促进高校任课教师与大学生有效谈心谈话实效性探究

一、高校任课教师开展谈心谈话工作存在的问题

（一）谈心谈话模式单一，存在随意性

高校任课教师在开展谈心谈话工作时，经常采用传统的一对一座谈式，容易导致方法模式和谈心氛围的单一。此种模式下，无法充分挖掘学生的需求、情感及意向，谈话效果有限。很多任课教师忽视谈心谈话的规划与组织，让学生参与过程较为被动，忽视了有效的心理激励与需求搜寻，造成谈心谈话随意性严重。一些任课教师教育经验较为欠缺，无法在关键时刻运用专业知识与心理技能进行有效干预，可能使谈心谈话过程中错失关键信息，导致预期效果难以实现。

（二）谈心谈话内容固定，过度说教现象严重

在谈心谈话过程中，很多高校任课教师过于依赖固定的话题和内容，无法满足日益多样化的学生需求。依赖事前准备的模板与材料，导致谈心谈话内容固定。在现实操作中，任课教师容易将自己的意识形态、价值观念、经验传授推向学生，造成过度说教现象。这不仅较难让学生产生共鸣，反而可能造成学生反感，导致谈心谈话效果降低。任课教师需要紧密结合学生的实际情况，从学生需求出发全面关注学生的个体差异，探讨相关话题，并引导产生正面价值观。

（三）谈心谈话时机把握不当，缺乏系统工作思路与方法

在开展谈心谈话工作中，选择合适的时间和场合具有重要意义。任课教师在开展谈心谈话时，经常陷入“轮流谈心”、“一对多”等形式，没有真正聚焦学生关心和需要关注的问题。很多任课教师在谈心谈话中，忽视学生所处的心理阶段、临近考试的压力以及学生的个人生活起伏，从而在时机安排上存疏忽。另一方面，任课教师在进行谈心谈话时往往缺乏全面的工作思路和方法，无法确保谈心谈话为学生解决问题、启迪思考、释放压力提供良好帮助，不适当的时机选择与缺乏系统性的谈心谈话策略，会造成谈心谈话实效性走低。

二、高校任课教师与大学生有效谈心谈话实效性提升策略

（一）创新谈心谈话模式，增加交流互动

为提高谈心谈话的实效性，任课教师需对谈心谈话模式进行改进，摈弃仅依赖传统的单向座谈方式，转向多种形式的交流沟通。可尝试举办小组座谈会、主题研讨活动、心理剧表演等方式，迎合当代大学生多元化的需求，巧妙运用现代信息技术，例如在线沟通软件、社交媒体及虚拟课堂等，搭建学生问答和互动交流平台，让谈心谈话更加多元化和灵活。推动学生积极参与谈心谈话的过程，有助于培养他们独立思考、批判性分析能力，更好地应对心理问题及困惑。在交流互动中，任课教师应关注学生的言谈表现、情感变化与行为反馈，以便及时调整谈心谈话策略，借助心理测试、情境模拟以及团队讨论等方法，更客观地掌握学生需求、情感状况及价值观念。在谈心谈话中，任课教师需要准备充分的专业知识，以便提供实质性的指导建议。结合教育学、心理学、社会学等跨学科知识，深入探讨涉及学生成长、求职规划、人际关系等议题，切中要害，为学生解决实际问题提供实效性帮助。结合实践经验积累及对学生的敏感性把握，任课教师可将谈心谈话活动模式不断优化，增强互动交流效果，从而提高谈心谈话的实际意义与价值。

（二）个性化谈心谈话内容，倾听学生声音

考虑学生的特质、兴趣偏好、生活经历等要素，避免空泛的说教。运用倾听和观察的方式，关注学生在学业、生活、心理健康和职业发展等方面的情况，关心他们在成长过程中所遭遇的挑战与困扰，并借助多样化解决策略培养学生的自我调整能力。营造宽容、温馨的沟通环境，使学生能够自由地分享内心的感受和困惑。高效地进行个性化谈心谈话，任课教师需要具备良好的沟通技巧和心理教育素养，使学生感受到真诚和关爱。运用心理咨询、情绪管理、婚恋观念等专业知识与技能，协助学生解决心理困扰和实际问题。搭建心理支持与资源体系，引导学生参加心理疏导活动，提高他们的心理素质和应对挫折的能力。另外，要关注学生在团体中的表现和互动情况，发挥团体疏导的作用，创设共同讨论、分享感受的场域。邀请行业专家和心理咨询师进行讲座、咨询，提升学生对心理健康问题的认识和重视，与家长保持密切联系，加强家校合作，共同促进学生全面发展。

（三）把握谈心谈话时机，完善工作思路与方法

确保谈心谈话时机准确并优化工作方法，是提高谈心谈话实效性的关键。任课教师要在有限的时间内精准把握谈心谈话的最佳时机，结合学生的心理成长周期、学术发展、生活起伏以及个人成长背景，有针对性地制定具体的谈心谈话计划。要特别关注在学术压力、团队协作以及心理状态方面的时效性问题，使谈心谈话能快速发挥作用，适时解决学生遇到的难题。任课教师需优化工作方式和策略，重视谈心谈话过程与目标成果的统一，与学生展开深入的共情沟通，了解他们的内心困境和情感需求，为他们提供有效的支持。在谈心谈话中，任课教师需要发挥多学科综合知识优势，确保谈心谈话在针对性、系统性和实效性等方面具备较强影响力。不仅要关注学生的心理健康、学业成绩，还需涉及生活态度与价值观的引导与呼应，帮助学生成为品格完善、具备全面发展潜力的乐观个体。突破谈心谈话的层面限制，跨学科、跨领域地引导学生，从而使任课教师在引领学生成长道路中发挥最大的作用。

三、结束语

综上所述，在新时代背景下，高校任课教师与大学生的有效谈心谈话实效性显得非常重要。任课教师要改进谈心谈话模式、个性化内容设置以及精准把握谈心谈话时机，建立更为和谐的师生关系，为大学生的全面发展提供有力支持，任课教师还需积极调整工作方法，关注多领域专业知识，并结合学生需求提供针对性指导，最终将思想政治教育工作落到实处。

参考文献

[1] 盛汉琴 . 高校辅导员谈心谈话工作效率提升方法探析[J]. 新时代教育，2021(22)：1- 2.

[2] 李佳 . 探析心理咨询方法在高校辅导员谈心谈话工作中的应用[J]. 湖北开放职业学院学报，2020(06)：94- 95.

[3] 曾乔乔 . 探讨高校辅导员谈心谈话的工作方法 [J]. 青春岁月，2018(28)：61.

作者简介: 李文岗（1980- ），男，汉族，省邢台县人，讲师，研究方向: 学生思想政治教育和军事理论教育。