初中英语写作教学中融合课外阅读的有效策略探讨

引言：

在当下初中英语教学里，写作能力培养始终是教育者关注重点，传统写作教学多侧重技巧训练和语言结构掌握，却常忽略学生语言输入与思维拓展，课外阅读作为有效的语言输入途径，对学生写作能力提升有重要作用。和课外阅读融合，既能扩充学生词汇量与表达方式，又能培养他们的写作思维，让写作更生动且具创造力，怎样在英语写作教学中有效整合课外阅读资源，成了当前教育改革重要课题，本研究将探究这一策略的具体实践，期望为英语教学提供有益借鉴与思考。

一、初中英语写作教学中课外阅读的现状与挑战

在当下初中英语教学里，写作教学一直是课堂教学的难点之一，虽说多数学校已意识到课外阅读对英语写作的辅助作用，可实际应用中，课外阅读的功能却没得到充分发挥，不少教师在写作教学中依赖传统教学模式，着重语法和写作技巧训练，忽略了学生语言输入的丰富性。学生写作往往缺创意、内容单一，缺少生活化语言和生动表达，这和他们平时接触的语言材料及阅读量直接相关，课外阅读作为英语学习重要部分，其在英语写作教学中的作用常被低估，很多教师没有效设计课外阅读与写作的结合，让学生写作时缺乏灵感和素材支持，致使写作能力提升缓慢。

在课外阅读实际应用中，很多初中生尚未养成阅读习惯，学生阅读量普遍不多。大量阅读活动常以应试为导向，学生为完成课外阅读任务进行机械化阅读，缺乏对阅读内容的深度理解与思考，虽说课外阅读能提供丰富语言材料，可若没有合适阅读方法和策略，学生很难从中汲取有效写作素材，像许多学生只依赖课外阅读书单里的推荐书目，忽略根据个人兴趣和实际需求选择阅读材料，这种局限性让他们的写作创意和表达仍显单一僵化。教师设计课外阅读任务时，常缺乏针对性和引导性，没依据学生兴趣、年龄和语言能力制定多样化阅读计划，致使学生阅读活动形式单一，无法充分激发写作潜力。

在课外阅读与写作教学的融合中，教师的教学设计和课堂管理面临诸多挑战，多数教师对课外阅读融入写作教学的有效方法，缺乏系统性的规划，课外阅读作为课外活动，本应发挥拓展学生思维与语言的作用，然而因时间安排紧张，许多教师在课外阅读中仅注重理解和背诵，却未能有效引导学生将阅读收获转化为写作素材与思路。尽管课外阅读内容丰富多样，但教师对于如何借助这些内容提升学生写作水平，往往缺乏有效的教学策略和课堂引导，学生在阅读中获取的知识与写作能力的提升，未能形成良性循环，阅读与写作之间的联系不够紧密，难以实现阅读促进写作、写作反哺阅读的良好互动局面。

二、融合课外阅读的写作教学策略与实践探索

在融合课外阅读的写作教学中，教师需精心筛选课外阅读内容，确保其对提升学生写作能力发挥积极作用，课外阅读既是学生积累语言能力的途径，也是激发创意、拓展思维的有效方式，为使课外阅读与写作教学相互促进，教师应依据学生的语言水平、兴趣爱好及写作需求选取合适阅读材料，这些材料需覆盖不同体裁与主题，既包含小说、散文等文学类作品，也涉及说明文、议论文等实用文体，以多样化阅读内容激发学生写作潜力。教师要设计具挑战性的阅读任务，通过提问、讨论等方式引导学生深入思考，帮助他们从阅读中汲取创意与素材，为写作提供灵感，精读与泛读结合的策略，可帮助学生在理解吸收内容的同时，培养分析整理信息的能力，为后续写作创作奠定坚实基础。

在课外阅读基础上，教师要借具体写作任务推动学生把阅读内容转化为写作素材，可让学生读完课外书后，围绕书中主题或人物开展写作练习，鼓励他们按自己的理解与感受表达观点，这过程中，学生能从阅读材料里选感兴趣的细节，或结合自身生活经验拓展，让写作内容更丰富、有个性化。为增强写作实用性，教师可设计和学生日常生活紧密相关的写作任务，像让学生写一篇关于某社会现象或个人经历的文章，这类写作练习能提升学生语言表达能力，还能增强其写作动力与参与感，这种方式下，学生不仅在阅读中积累词汇和表达方式，更能在实际写作中灵活运用，从而提高写作水平。

教师在实际教学中要充分发挥课堂互动的实质性作用，鼓励学生主动分享自己在深度阅读过程中所获得的独特思考和启发，通过组织有序的集体讨论以及富有成效的小组合作形式，学生能够在思想交流中相互借鉴彼此的见解，有效拓宽认知视野，切实增强写作素材的丰富多样性。在具体的小组合作写作任务当中，学生可以紧密结合阅读内容展开集体创作，共同完成一篇结构严谨且内容充实饱满的作文，教师于这一过程中扮演着关键的引导者和积极的促进者角色，通过精心设计针对性的问题并给予及时的互动反馈，帮助学生深入理解课外阅读与写作之间的内在联系。这种互动式教学方式不仅能显著增强学生对写作的浓厚兴趣，还能有效提升他们的团队协作能力和批判性思维水平，教师还可通过开展定期的写作评估工作并提供具体反馈，帮助学生准确发现写作中存在的不足，进一步优化写作方法，从而形成良性循环，最终达成课外阅读与写作能力同步提升的既定目标。

结语：

课外阅读作为提升初中英语写作能力的有效途径，能为学生提供丰富多样的语言输入和写作素材，将课外阅读与写作教学有机结合，可有效激发学生的写作兴趣，切实提高他们的语言表达能力。教师需根据学生的兴趣与实际需求，

精心设计富有挑战性的阅读和写作任务，并通过及时的互动反馈提升教学效果，课外阅读与写作的结合会有力促进学生综合语言能力的发展，培养他们的创新思维和写作技巧。

参考文献：

[1] 王晓梅. 初中英语写作教学中的课外阅读应用研究[J]. 现代教育科技 , 2023, 33(6): 56-58.

[2] 李慧 . 课外阅读对初中生英语写作能力的影响 [J]. 外语教育 ,2022, 41(5): 102-104.

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