如何在中职语文教学中激发学生的学习兴趣

在职业教育快速发展的背景下，中职阶段的语文教学变得尤为重要，因为其不仅能够帮助学生培养语言表达能力，同时也能够帮助学生树立正确的价值观念。但是在实际教学过程中，却存在很多问题，例如老师教学观念传统，学生课堂参与度低，课堂教学缺乏趣味性等，在很大程度上限制了学生的语文学习。本文就如何在中职语文教学中激发学生的学习兴趣提供几点建议。

1 在中职语文教学中激发学生学习兴趣遇到的问题

1.1 老师教学观念传统

目前，很多中职语文老师在课堂教学时依旧采用传统的教学方法，传统教学方法存在很多弊端，不仅教学形式单一，缺乏趣味性，而且学生理解起来也存在一定的难度。同时，老师在进行课后作业布置时，往往注重量而不是质，这种教学形式不仅不利于激起学生的语文学习兴趣，反而会让学生对语文学习产生抵触心理。

1.2 老师没有明确学生式课堂主体

当前，很多中职语文老师在课堂教学时并没有明确学生是课堂主体，老师一味地给学生们讲解各种课堂知识，并没有关注到学生个体是否理解。同时，老师也没有给予每个学生个体充分的关注，并没有根据学生个体的学习状况进行分层教学，这对于一些理解能力较差的同学来说，课堂学习起来就存在一定的难度。同时，老师也没有认识到师生互动的重要性，这就导致很多学生在课堂中遇到的各种疑难点，在课后都不敢主动地去询问了老师。另外，老师在进行课后作业布置时，并没有根据学生个体的学习状况进行分层布置，这对于一些学习成绩较差的同学来说，课后作业完成时就存在一定的难度，如果这些难题长时间得不到解决渐渐地这些同学就会对语文学习失去兴趣，语文成绩也难以提升。

1.3 课堂教学缺乏趣味性

目前，由于许多中职语文老师受传统教学观念的影响，在课堂教学时只是将教材中出现的内容通过口头的方式给学生们讲解出来，这难免会让学生感到枯燥乏味。而且，中职阶段的学生自控力较差，如果老师一直采用缺乏趣味性的教学形式，那么不仅不利于激起学生的课堂学习兴趣，反而会让学生对语文学习产生厌倦心理。如果这一问题长时间得不到解决，这些同学的语文成绩将很难提升。

1.4 评价形式单一

许多中职老师对于学生的课堂评价主要以学生的课堂成绩为主，这种评价形式不仅单一，而且在很多方面存在欠缺。其不仅忽略了学生在学习过程中的努力，而且也没有了解学生对于课程内容的感受，这种单一的评价形式不能反映学生对于语文学习的真实能力，也不利于激发学生的语文学习兴趣。

1.5 学生课堂参与度低

目前，许多中职学生认为，语文的学习对于今后的生活和工作影响并不大，所以他们往往忽略了语文的学习。在语文课堂中往往沉迷于自己的小天地，几乎不会参与课堂讨论。对于老师讲解的内容也是处于一种敷衍的状态，他们在课堂中往往处于一种被动接受知识点的状态，这种学习形式不仅不利于提高学生的语文学习成绩，同时也让课堂氛围变得更加压抑。

2 中职语文教学中激发学生学习兴趣的方法

2.1 老师要改变传统教学观念

中职语文老师在课堂教学时，首先就要认识到传统教学存在的弊端，学习并引入各种新的教学形式。老师要努力改变传统教学观念，不仅要改变枯燥乏味的课堂教学氛围，同时老师在进行课后作业布置时，也要注重质，而不是量，只有这样才能从根本上改变传统教学带来的弊端。

2.2 老师要明确学生式课堂主体

中职语文老师在课堂教学时，首先就要明确学生式课堂主体，老师在课堂中只起一个引领作用，老师要给予每个学生个体充分的关注，老师要根据学生个体的学习状况进行分层教学，只有这样才能确保每个学生在课堂学其中都能有所收获。同时，老师还要认识到师生互动的重要性，只有这样老师才能及时发现学生个体存在的各种问题，并进行正确地引导。另外，老师在进行课后作业布置时，要根据学生个体的学习状况进行分层布置，只有这样才能确保每个学生在课后作业完成时都能有所收获，进而提升学生的语文学习自信心。

2.3 老师要营造趣味性课堂

只有当学生对所学的内容产生兴趣后，他们才会主动地去学习，所以中职语文老师要想激起学生的课堂学习兴趣，首先就要营造趣味性的课堂趣味性。课堂的营造可以从多方面入手，例如老师可以借助多媒体等各种先进技术，通过图片或视频的方式将教材中出现的各种知识点呈现给学生，这不仅有助于激起学生的课堂学习兴趣，同时也能够降低学生的课堂理解难度。另外，老师还可以组织一些语文活动，在活动课程中设置不同的奖项，并将同学们分成几个小组，让他们进行小组之间的合作。这不仅有助于调动学生语文活动积极性，同时也增加了学生的团结意识，对学生今后的学习和成长都是非常有利的。另外，老师还可以让学生们去扮演语文故事中的各个角色，这不仅有助于激起学生的语文学习积极性，同时也加深了学生对于语文知识点的理解能力，对提高学生的语文成绩是非常有利的。

2.4 完善评价方式

中职语文老师在开展评价教学时，应该认识到传统的评价形式并不能满足当前课堂教学，老师应该采用多元化的评价形式，例如老师评价，学生自评，学生互评等多种评价形式相互结合。老师在评价过程中应该对学生的优点给予积极的肯定，同时还要鼓励学生努力学习语文。另外，老师还发现学生在写作过程中存在的问题，进行正确的引导，老师也要关注学生在学习过程当中的付出，不能用成绩来决定一切。学生自评，学生在自己评价的过程中可以发现自己存在的问题，同时也能够发现自己哪些部分是因为粗心，哪些部分是真的不会，这能够进一步增深学生对自身语文学习能力的认识，学生互评能够让学生发现自己的不足，学习其他同学的优点，能够进一步提升学生的语文知识储量。例如，语文作文学生互评过程中，学生可以通过评价其他同学的作文，发现新的写作技巧，也能够积累新的素材，对学生今后的语文写作是非常有利的。

2.5 老师要调动学生的课堂参与

要想调动学生课堂参与度，首先，老师就需要改变教学形式，老师还可以制定奖罚机制，对于课堂中认真听讲，还有积极回答问题的同学，老师可以给予这些同学一些物质上的奖励，对于一些扰乱课堂纪律的同学，老师可以给予警告或者是罚抄学生手册等。这有助于学生进一步认识到课堂参与度的重要性，同时也能够提高学生的语文学习兴趣，进而提升学生的语文学习成绩。

3 结束语

综上所述，中职语文老师要想进一步激起学生课堂学习兴趣，需要营造趣味性课堂，明确学生是课堂主体，还要不断调动学生的课堂参与度。另外，老师还要改变自身教学形式，努力提高自身的教学素养和专业能力，让学生从被动学习变为主动学习，相信在中职语文老师的不断努力下，中职阶段学生的语文成绩都可以得到稳步提升。

参考文献：

[1] 刘立义 . 如何在中职语文教学中激发学生的学习兴趣 [J]. 时代教育 ，2011（8） ：195-197.

[2] 李倩 . 如何在中职语文教学中激发学生学习兴趣 [J]. 考试周刊 ，2013（13） ：2.

[3] 苏伟炜 . 如何在中职语文教学中激发学生的学习兴趣 [J]. 数码精品世界 ，2023（4） ：127-128.