提升小学音乐教学有效性的教学策略研究

随着素质教育的不断推进，小学音乐教学在课堂上占据着一席之地。在落实音乐教学内容过程中，教师要充分掌握课堂教学的魅力，利用多媒体设备，为学生构建一个灵活的学习情境，培养学生音乐节奏感和表现力，提高学生参与音乐教学活动积极性，为学生后续学习和成长夯实基础。

一、创建教学情境

随着教育改革的不断落实，小学音乐教学过程中，教师要确立学生课堂主体性，充分利用学生音乐创造的欲望，结合教材内容构建游戏教学情境。教师借助多媒体教学设备，帮助学生分析和理解音乐作品，还原作品场景，增加学生对作品的理解，让学生在情境中直观地了解音乐作品[1]。小学音乐传统教学模式，通常是教师应用音乐器材来开展教学，通过规范的唱法进行教学。此类单一的教学措施，容易让学生降低学习兴趣，本来轻松愉悦的学习过程也变得十分枯燥。随着素质教育理念的落实，教师要积极创新教育活动，结合多媒体教学设计，将趣味化素材应用到音乐教学过程中，加深学生对音乐作品的理解程度。例如，教师给学生讲解音乐作品过程中，可以结合一些动画片，将音乐作品和信息技术妥善结合，提高学生对音乐知识的吸收程度，增加学生学习音乐知识的趣味性，从而实现游戏教学方式在音乐教学中的应用。

二、结合生活，开展教学

随着素质教育改革的深化，音乐教育作为美育核心载体，其育人价值日益凸显，小学生阶段学生处于思想启蒙关键时期，音乐在一定程度上提高学生思维能力。音乐课堂和其他课堂不同，除了理论知识的学习，更多的是培养学生的综合素养，当前音乐教学手段丰富多样，可以极大地提高学生学习积极性，为破解音乐教学低效化问题提供创新解决方案 [2]。部分教师受到传统教育理念的影响，虽然可以调动学生学习欲望，但是缺乏与生活的有效结合。教师通过落实丰富教学措施，可以不断挖掘学生音乐天赋，提高其学习兴趣，使得学生更好地感受音乐知识的魅力，从而更好地理解音乐教材知识内容。例如，教师给学生讲解音乐作品过程中可以通过多媒体技术，播放相关的视频和图片，让学生音乐学习更加直观，从而提高学生学习音乐知识的主动性和积极性，保障教学效果的不断提升。

三、通过乐器辅助教学，提高课堂教学效果

音乐教学过程中，教师通过使用乐器辅助课堂教学，不仅可以营造一个轻松的学习氛围，缓解学生学习压力，同时增加学生对乐器的掌握成都古。教师为了培养学生音乐素养，陶冶学生自身情操，同时实现音乐教学质量的整体提升，对学生后续成长和进步给予帮助。例如，教师根据不同的音乐教材知识内容，选择合适的乐器，实现演唱和演奏的有效结合，有效活跃课堂教学氛围。此类教学过程不仅提高了学生参与音乐教学活动的积极性，同时让学生熟练掌握不同的乐器，从学生自身实际情况出发，提高其自身能力，培养学生良好的艺术审美能力。

四、音乐舞蹈有效结合的教学设计

小学音乐教学过程中，教师要让学生从音乐学习过程中获得乐趣，音乐学习通常和舞蹈之间有着紧密的联系，教师将音乐元素和舞蹈元素妥善结合，使得学生有机会感知不同的音乐元素，进而实现教学水平的不断提升。教师通过引导学生简单模仿，鼓励学生在模仿过程中主动创新，进而提高学生学习音乐知识的主动性，同时以教学内容为切入点，使得学生合理掌握音乐作品，从而提高学生个人艺术审美能力。音乐教育是美育的基石，更是文化传承的纽带。教学策略的系统革新，从而培养出兼具审美素养与创新能力的未来公民，让每个孩子都能在音乐中找到表达自我的独特方式。

五、结合故事开展教学，提高学生感知能力

不同的音乐作品背后都有一个故事，小学音乐教学过程中，教师可以利用故事形式进行教学，从而更好地集中学生学习注意力。音乐作品可以有效丰富学生想象力，教师让学生根据自己对音乐作品的理解程度，提高学生自身想象力，让学生在学习过程中感受到音乐内涵，增加学生对音乐作品的理解程度。例如，教师给学生讲解《卢沟谣》时，教师结合爱国故事，提高学生对音乐作品的理解程度，结合创新教学措施，丰富学生感知，对于培养学生音乐核心素养有着积极的作用。

结束语：

小学音乐学科教学过程中，教师要重视趣味性教学落实，从而激发学生学习兴趣。小学音乐教学过程中，教师要有效培养学生审美意识，推动学生综合性发展，提高学生体会音乐知识的能力。教师通过确立学生课堂主体地位，积极应用正确的教学手段，构建活跃的课堂学习氛围，培养学生音乐知识学习核心素养。

参考文献：

[1] 王永俊 . 提升小学音乐视唱练耳教学有效性的策略研究 [J]. 新智慧 ,2024(35).

[2] 马丽. 提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略分析[J]. 试题与研究,2023(3):191-193.