AI 互动绘本中多模态反馈促进小班幼儿语言表达的机制研究

0 引言

幼儿语言表达能力是认知发展与社会交往的核心基础，小班（3-4 岁）幼儿虽处“语言爆发期”，有强烈表达欲望，但受词汇量有限、逻辑思维薄弱、表达经验不足影响，常陷入“想说说不出”“说不完整”的困境。传统纸质绘本虽能凭图文激发幼儿兴趣，却存在反馈滞后、互动单一的问题，难以实时回应幼儿语言尝试，无法提供针对性表达支持。随着教育数字化推进，AI 互动绘本成为幼儿语言教育新型载体，其融合文本、图像等多模态元素，可依幼儿语言输入或操作行为即时生成视觉、听觉、触觉反馈，构建“幼儿表达—系统反馈—幼儿再表达”动态循环。当前研究多聚焦其应用效果，对多模态反馈作用于小班幼儿语言表达的内在机制探讨不足，故深入剖析该机制，对优化AI 互动绘本设计、提升幼儿语言教育质量意义重大。

1 核心概念界定

1.1 AI 互动绘本

AI 互动绘本是人工智能技术与传统绘本融合的产物，以数字化终端（如平板电脑、互动投影）为载体，具备“感知—分析—反馈”的智能交互功能。与传统绘本相比，其核心特征在于“互动性”与“智能性”：能通过语音识别、触摸感应等技术捕捉幼儿的行为信号，结合预设算法解析幼儿意图，进而生成个性化多模态反馈，实现从“幼儿被动阅读”到“幼儿主动参与”的转变，为幼儿语言表达提供即时、动态的支持环境。

1.2 多模态

模态反馈是AI 互动绘本与幼儿交互的核心环节，指系统基于幼儿的语言或行为输入，通过两种及以上感官通道传递信息的回应方式。结合小班幼儿的感知特点，其主要类型包括：视觉反馈（如角色表情变化、场景切换、文字高亮）、听觉反馈（如拟人化语音回应、鼓励性音效、节奏化儿歌）、触觉反馈（如轻震提示、触感差异按键）。三类反馈并非孤立存在，常以组合形式出现，共同作用于幼儿的感官系统，强化交互体验与表达效果。

1.3 小班幼儿语言表达能力

依据《3-6 岁儿童学习与发展指南》，小班幼儿语言表达能力的核心表现为：能使用简单的主谓宾句式描述事物或表达需求，能在成人引导下讲述简短的生活经验或绘本内容，具备初步的语言交流意识。此阶段幼儿的语言表达具有“情境性”“碎片化”“重复性”特点，需借助外部支持（如提示、反馈、示范）逐步实现表达的完整性与逻辑性。

2 AI 互动绘本中多模态反馈的核心类型

2.1 视觉反馈：构建具象化表达情境

视觉是小班幼儿获取信息的主要通道，AI 互动绘本的视觉反馈以“具象化呈现”为核心，将抽象的语言内容转化为直观的视觉符号。例如，当幼儿说出“红色的苹果”时，系统可触发视觉反馈：绘本中的苹果角色变为红色，并伴随旋转动画；当幼儿表达“小兔子在跑”时，屏幕中的兔子形象会做出奔跑动作，同时背景场景切换为草地。此外，视觉反馈还包括鼓励性符号（如点赞图标、星星奖励），通过色彩鲜艳、动态变化的视觉元素，吸引幼儿注意力，帮助其建立“语言表达与事物特征/行为”的关联，为后续更复杂的表达积累具象经验。

2.2 听觉反馈：提供语言表达示范与激励

听觉反馈是衔接幼儿语言输入与表达优化的关键，主要分为“语音示范”与“音效激励”两类。在语音示范方面，当幼儿发音不清晰或表达不完整时，系统会以温柔、拟人化的语音回应，如幼儿说“小猫吃”，系统则反馈“小猫在吃小鱼，我们可以说‘小猫爱吃小鱼’哦”，为幼儿提供规范的语言范例；在音效激励方面，当幼儿主动发起语言表达时，系统会播放欢快的音乐片段或趣味音效（如掌声、欢呼声），强化幼儿的表达行为。

2.3 触觉反馈：强化表达的参与感与仪式感

触觉反馈虽在AI 互动绘本中应用较少，但对小班幼儿具有重要意义。该阶段幼儿处于“触觉敏感期”，通过触觉互动能增强其对表达行为的参与感与仪式感。例如，当幼儿说出绘本中的关键语句时，屏幕会产生轻微震动，或特定区域出现不同触感的虚拟按键（如模拟毛绒、光滑表面），让幼儿在语言表达的同时获得触觉体验；当幼儿完成一段讲述后，触摸屏幕上的“确认键”会触发反馈（如震动+灯光），强化“表达—确认—完成”的行为逻辑。

3 多模态反馈促进小班幼儿语言表达的内在机制

3.1 激发表达动机：多模态反馈的“兴趣唤醒”作用

小班幼儿的语言表达多受兴趣驱动，当行为获得即时、有趣的反馈时，其表达动机会显著增强。AI 互动绘本的多模态反馈通过“感官刺激—情绪愉悦—动机强化”的路径激发幼儿表达：视觉上的动态动画、听觉上的趣味语音、触觉上的独特触感，能快速吸引幼儿注意力，使其产生“好奇—尝试—获得反馈—感到愉悦”的情绪体验。例如，幼儿初次尝试说出绘本角色的名字时，系统同步触发“角色挥手（视觉） +^∗ 你真棒，认识我啦’（听觉） + 轻微震动（触觉）”的组合反馈，让幼儿将“语言表达”与“愉悦体验”关联，进而愿意主动发起更多语言尝试，形成“表达—反馈—再表达”的积极循环，从根本上解决“不愿说”的问题。

3.2 搭建表达支架：多模态反馈的“认知支持”作用

小班幼儿因词汇量有限、逻辑思维薄弱，在语言表达中常遇“不知如何说”的困境，多模态反馈可搭建阶梯式表达支架，降低表达难度。视觉反馈通过具象化呈现，助力幼儿建立“语言与事物”的对应关系；听觉反馈的语音示范，能直接提供规范句式范例，针对“小狗叫”这类碎片化表达，系统会给出完整句式参考，帮幼儿学习完整表达；触觉反馈借身体感知强化表达逻辑，如触摸不同角色触发对应语音介绍，让幼儿逐步掌握表达顺序与逻辑，解决“不会说”的问题。

3.3 强化表达实践：多模态反馈的“循环训练”作用

语言表达能力的提升需依托反复实践，AI 互动绘本的多模态反馈能构建“即时实践—即时调整”的训练环境，让幼儿在持续互动中优化表达。与传统绘本“阅读—提问—延迟反馈”的模式不同，AI 互动绘本能实时捕捉幼儿的每一次语言尝试：若幼儿表达准确，系统会给予肯定反馈，强化正确表达；若幼儿表达存在偏差，系统会以温和的方式纠正。

4 结论与展望

AI 互动绘本的多模态反馈，借视觉、听觉、触觉协同，从动机激发、认知支持、实践强化、自信提升四维度，构建起促进小班幼儿语言表达的完整机制。该机制契合小班幼儿发展特点，弥补传统绘本互动不足的缺陷，为幼儿语言表达发展提供新路径。未来研究可从两方面深化：一是结合幼儿语言发展水平差异，优化多模态反馈的个性化与分层设计；二是探索多模态反馈与教师指导的协同模式，明确二者互补关系，实现技术辅助与教师主导的融合，更好服务幼儿语言表达能力发展。

参考文献

[1]申红珍.浅谈幼儿语言能力的培养策略[J].好家长,2023,(37):78-79.

[2] 马春梅. 绘本阅读在幼儿语言活动中的应用[J]. 当代家庭教育,2023,(17):84-86.