红色工匠工作室：党建品牌助力包装创意人才培养的教学案例研究

0 引言

党的二十大提出的“三位一体”战略部署，赋予职业教育“为党育人、为国育才”的核心职责，要求专业建设在思想引导、组织保障和人才供给等环节深度融入党建元素，为职业教育改革提供了明确指引。包装设计产业急需兼具创新能力和文化自信的高素质人才，但当前包装设计专业仍面临双创教育与专业教学脱节、产教资源协同不畅、学生认同感不足等困境。本研究以“红色工匠工作室”党建品牌为具体实践平台，构建包装创意人才培养新路径的创新机制，旨在助推新业态下“三位一体”战略目标的落地实践。

1 包装创意人才培养与党建引领融合的研究现状

1.1 党建与专业教育“两张皮”现象突出

当前职业院校包装设计人才培养中，党建工作与专业教学的割裂问题尤为突出。一是育人目标缺乏协同：包装设计课程重技能、双创教育重商业转化、党建活动重理论学习，未形成“价值塑造—能力培养—创新实践”的连贯体系。二是评价机制分立：专业考核侧重成品技术参数，党建评价聚焦政治表现，导致学生难以感知党建对专业能力的实际助力。

1.2 师资与资源短板制约融合深度

包装创意人才培养的质效提升遭遇资源协同壁垒。师资结构失衡是首要问题：拥有包装行业实战经验的双创导师短缺，党员教师对前沿技术掌握不足，企业工匠欠缺课程思政方法，导致“红专并进”指导缺失。平台建设滞后进一步阻碍融合：缺乏党组织主导的跨校企资源调配机制，未建立包装设计专利孵化、竞赛成果转化的红色渠道。

1.3 学生认同度与参与动力待提升

青年设计人才对党建与专业融合的价值认同危机急需破解。包装设计类学生普遍存在认知偏差，常将党建视为“形式化约束”，错误认为红色主题会限制设计创意。更关键的是，职业导向模糊削弱内生动力——学生未清晰认识到党建赋能对设计能力及就业竞争力的价值，导致对“红色工匠”成长路径认同感不足。

2 红色工匠工作室助力包装创意人才培养的教学实践路径

2.1 党建与专业“双核驱动”：破解融合“两张皮”

红色工匠工作室以组织结构重构为核心，搭建起党建与专业教育的协同治理模式。这一模式的理论根基在于政治逻辑与技术逻辑的辩证统一关系，实践中通过三重机制实现深度融合。

首先，在决策层面，建立党支部委员会与专业教学委员会联席会议制度，将“政治素养”、“文化传承力”、“设计伦理”等指标硬性纳入包装人才培养目标体系，确保育人方向与价值观塑造始终同频共振。其次，在课程层面，开发“政治-技术双元耦合”项目教学框架，以红色文化资源为价值内核，以包装设计方法论为技术载体，构建“主题-技能”映射模型。最后，在评价层面，创新“红专一体化”评价体系：政治维度占比 30% ，聚焦设计作品对社会核心价值的阐释深度；专业维度占比 70% ，由党建与专业双导师联合开展多维度评估。

2.2 资源协同与师资共建：赋能融合深度发展基于组织边界渗透理论，工作室打造“党支部主导型”资源整合模式：

第一，在平台层面，建立契约机制——以党支部作为法定签约主体，与行业组织、头部企业缔结党建共建关系，通过法律协议明确校企双方在项目供给、技术支持及思政融合中的权利与责任，形成“需求—资源—育人”的完整闭环。第二，在师资层面，推行“政治-技术双元导师制”：党员专业教师负责将党的创新理论转化为设计方法；企业党员工匠则将产业技术标准与工匠精神结合输出。通过定期开展“红专教研工作坊”，以集体备课方式破解政治话语与技术话语的转换难题。第三，资源层面，借助数字化平台搭建“三元资源矩阵”，涵盖党建理论库、产业案例库、工艺标准库。该矩阵支持学生在政治主题框架下开展技术可行性仿真，有效降低产教转化成本。

2.3 激发学生认同与活力：提升学生参与效能感

根据自我决定理论，工作室对学生参与激励系统进行重构：

其一、在兴趣适配方面，设计“政治主题-技术赛道”双轨活动模式，如红色文化IP 开发、绿色包装技术攻关等。通过提供多元选择满足学生的自主性需求，同时采用限时任务制激发沉浸式学习状态。其二、在意义建构层面，运用符号互动理论打造“红色工匠”叙事体系。通过设计作品政治价值外显的成果展示、党员工匠成长故事的榜样传播、乡村振兴包装带动经济数据的社会效益回溯，强化“政治素养-专业成就”的因果认知，推动价值内化。其三、在能力证成环节，建立阶梯式能力认证模型。设置“基础实践→主题创作→社会转化”三阶通道，每个阶段匹配相应的政治素养评级。

3 结语

本研究证实，“红色工匠工作室”通过党建与专业治理结构耦合、产教资源赋能协同、学生内生动力层级激活三重机制，构建了包装创意人才的政治素养与创新能力共生模式。该模式为职业教育践行“三位一体”战略提供了可复制的组织创新方案，更为破解设计类人才“红专割裂”困境贡献了基层党建的实践智慧。

【参考文献】

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[4]章迎春.国有企业党建与青年人才培养的协同发展策略研究[J].区域治理,2025(7):0063-0065

课题名称：AIGC 驱动的包装设计双创教学——从智能化设计到个性化定制的实现

课题出处 ：广东轻工职业技术学院 2023 年度创新创业教育教学改革项目

课题编号：CYJG202331