浅谈幼儿园区域游戏中教师的有效指导策略

【摘要】幼儿园区域游戏活动的开展能够帮助幼儿更好地去释放天性，使幼儿们在游戏中获得成长与能力的提升。而想要确保区域游戏活动得到顺利且高质量的开展，教师在进行指导的过程中还需要始终遵循幼儿身心发展的规律，综合考虑幼儿们的特点，在给予幼儿足够游戏自由度同时，保证幼儿游戏活动开展过程中的安全性。对此，本文首先对幼儿园区域游戏开展的作用与意义进行了探析；其次，介绍了教师指导时所需要遵循的原则；最后，又提出了一系列的教师有效指导策略，希望借此来为有关教育工作者提供参考与借鉴。

【关键词幼儿园，区域游戏，教师，有效指导

在幼儿教育中，区域游戏活动的开展能够极大地提升幼儿们的实践能力、认知能力、观察能力，并且对于幼儿想象力、创造力的开发也有着诸多裨益，但是想要使区域游戏的教育功能得到充分发挥，教师还需要对游戏过程进行有效指导，通过指导除了能使游戏活动得到更为顺畅的进行以外，还能帮助幼儿们从游戏中获得更多的体会，以此来促进幼儿的成长与发展。

一、幼儿园区域游戏开展的作用与意义

幼儿园区域游戏在幼儿教育中具有多重作用，主要包括促进幼儿自由、快乐、健康的成长，提高解决问题的能力，促进良好个性的发展，以及增强社会适应能力。区域游戏活动是幼儿教育中非常重要的一种自主活动形式。通过区域活动，孩子们可以满足活动和游戏的需求，从而更好地促进他们自由、快乐、健康地成长。区域活动不仅能让孩子们“玩中学，做中学”，还能通过互相交往和合作，提高他们解决问题和处理问题的能力。‌‌

区域活动为孩子们提供了广阔的探索和操作空间，让他们在自己的小天地里自由自在地交往和探索，从而促进良好个性的发展。每个班级根据幼儿的年龄和身心发展差异，设置了不同的区角，如美工区、小厨房、阅读区、建构区、艺术创想区、科学区等。孩子们可以根据自己的兴趣、需要和意志来选择活动，这不仅满足了他们的心理需求，还促进了想象力、动手能力和创造力的发展，让幼儿自由、快乐、健康的成长。

二、幼儿园区域游戏中教师的有效指导策略

（一）创设宽松的心理环境

想要使幼儿园区域游戏得到更为顺利的开展，使幼儿们能够更为迅速地融入到游戏氛围中来，教师需要尽可能地创设较为宽松的心理环境，使幼儿们能够摆脱紧张、担忧等负面心理因素的影响。并且，对于大多数的幼儿来说，较为宽松的心理环境能够更有助于其兴趣与积极性的激发，对于游戏活动开展的效果也能起到十分积极的影响。

除此之外，为了创造更为宽松的心理环境，教师在对幼儿园区域游戏活动进行指导的过程中，还需要尽可能地向幼儿们传达一些鼓励性的话语，激励幼儿们在游戏过程中不断取得突破，促进幼儿个人的成长与发展。比如，在幼儿游戏开展过程中，教师可以将“你很有创意”、“ 你的想法真不错呀”等话语常常挂在嘴边，以此来帮助幼儿们获取到游戏开展的动力，帮助幼儿逐渐克服各种负面心理因素的影响，使幼儿们的区域性在游戏过程中获得最大化的发挥。

（二）深入区域游戏全过程，灵活应用多种指导方式

对于幼儿园区域游戏的有效开展来说，教师需要积极发挥自身引导者与合作者的角色与作用，帮助幼儿有效解决在游戏活动开展过程中所面临的困难。幼儿受自身能力以及经验的限制与影响，在区域活动开展过程中不可避免地会遭遇一些困难，很多事情也是他们力所不能及的，因此教师需要在一旁做认真的指导，通过循循善诱来逐渐提升幼儿对游戏的了解，增强幼儿们游戏活动参与的经验，并在幼儿们需要帮助时提供必要的建议，以此来促进活动的正常开展。同时，教师除了可以扮演引导者以外，还可以通过幼儿伙伴的身份加入其中，并为幼儿们提供表率与示范，这样也能促进区域游戏活动的顺利开展。

（三）以幼儿创造力的培养为游戏指导目标

在开展幼儿园区域游戏活动时，教师需要以培养幼儿创造力为指导目标，借助于游戏来促进幼儿创造性思维以及创新能力的培养，并使幼儿们的想象力得到充分激发。比如在生活区，孩子们在制作水饺，这个时候我们老师要倾听儿童真实的想法和内心感受，并最大程度给予理解、尊重和支持。幼儿有着很多关于饺子的经验，如饺子有很多种口味，但是对于饺子的外形，孩子们是充满无限想象的，基于此需要我们可以为孩子提供一定的材料来让孩子们去满足自己的想法，帮助幼儿拓展经验，所以孩子们制做了卡通水饺、福气水饺、动物水饺、青花瓷水饺等等，孩子们制作完水饺以后进行摆盘、装饰，一盘盘饺子可爱又诱人，让人忍不住咬一口。

（四）将艺术创想融入中国传统文化

中华优秀传统文化为儿童的艺术创作提供了丰富的素材，如非遗云肩、非遗点翠、国潮年画、敦煌藻井等艺术元素，借助艺术创想，能够支持儿童在设计与创造中展现对传统文化的个性化理解，让传统文化承载的艺术精髓、文化价值潜移默化地走进儿童心中，逐渐培养出艺术创造的感染力与文化自信，真正做到传统文化的传承与创新从娃娃开始。

我们班近期开展的是艺术创想“葫芦”，孩子们首先进行观察阅读，通过小组、集体等多种形式探究葫芦，从葫芦的种植历史，葫芦的外形特征、纹样、寓意、葫芦纹的演变等等，带领孩子走进葫芦的世界。在探究的过程中孩子们了解到葫芦的种类有很多，在了解了葫芦的外形结构基础上，发现葫芦还有着独特的寓意，孩子们再了解了葫芦之后，利用各种传统纹样和艺术元素设计出各种各样的葫芦图案。

（五）有效开展生成活动

在科学区创客活动中，孩子们在用各种金属材料、矿泉水瓶子制作智能垃圾桶，他们制作的智能垃圾桶还有轮子会跑、会说话、会变身......他们居然还比一比谁的垃圾桶跑的快，孩子们的不同思路给我们打开了新的视野，或许垃圾桶跑起来不仅可以用轮胎，还可以利用不同材料，这些都有待我们去探索。作为教师，也会竭尽能力为他们提供材料，满足他们的进一步探究与尝试。于是，利用碎片时间，我们带孩子们了解了带圆的物体会滚动，知道了有角的物体不可以滚动，还尝试了各种方法让圆的物体滚起来，我们利用教室里现有的材料矿泉水瓶子，让瓶子自然滚落，感知坡道可以使瓶子滚起来，以及坡度对瓶子滚东远近的影响。孩子们对滚动这一现象非常感兴趣，知道了物体滚动与速度/摩擦力/斜坡角度和物体的重量都是有关系的。

结语：总的来说，幼儿园区域游戏能够给幼儿的成长与发展带来非常好的启蒙效果，但是想要确保其游戏教育作用的有效发挥，教师还需要在一旁对幼儿们进行精心的指导，确保幼儿们更为顺利地融入到游戏情境，使其区域性与创造性在游戏过程中获得更为有效的发挥。

参考文献：

[1]应玉燕，幼儿园区域游戏中教师的有效指导策略 [J]. 求知导刊，2018（32）：18-1.

[2]段燕、浅谈幼儿园区域游戏中教师的有效指导策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（47）：3.

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[4]黄舒伊.浅谈幼儿园区域游戏中教师的有效指导策略[J].中外交流，2019 26（37）：370-371.