中职班主任做好学生管理工作的有效策略分析

引言：在中职教育体系中，幼儿保育专业班级有着独特的管理需求，尤其是全女生班级。女生心思细腻、情感丰富，在成长过程中面临诸多身心变化与挑战。作为幼儿保育女生班级的班主任，肩负着引导学生健康成长、培养专业素养与良好品德的重任。文章结合笔者研究, 围绕中职班主任做好学生管理工作的有效策略分析展开, 分析了目前中职班主任学生管理工作中面临的问题, 并提出了有效的策略。

一．新形势下中职班主任学生管理工作现状

1. 学生管理难度增大

在当前教育的新形势下，中职班主任在学生管理工作中面临管理难度增大的挑战。学生个体差异逐渐明显起来，中职学生来源广泛，学习基础参差不齐，部分学生因初中学习受挫，进入中职后缺乏学习动力与目标，出现上课走神、作业敷衍等问题。而且，学生的性格、兴趣爱好、家庭背景等各不相同，像幼儿保育专业女生班级，有的学生内向腼腆，有的活泼外向，管理方式需因人而异。

互联网的不良影响也不可小觑，现在网络上的信息量太大了，学生的辨别力还太弱，遇到不良的信息很容易会被其误导，造成价值观念的扭曲。一些学生沉迷于网上游戏、网上短片等，晚睡晚起成瘾，甚至出现逃学网上聊天的不良现象，严重影响学业和身心健康。

2. 管理方式传统滞后

传统的管理都是以班主任为中心的，而幼儿保育女生班的管理更多地偏向命令与服从。一般由班主任单独制定班规，单独下发任务，学生单纯执行，没有参与感、自主性。而且教师教育方法比较单一，通常运用说教和惩罚两种教育方式。遇到学生出现问题时，大多数班主任只会对学生口诛笔伐，并且往往对学生采取简单的训斥或惩罚，而不注重学生的内心需求和问题根源，致使学生产生抵触心理，长久以往极易导致教学效果不佳的情况。

3. 家校合作不够紧密

很多家长太忙，顾不上主动联系班主任反映孩子情况；而班主任联系家长时，一些家长却漫不经心，话到嘴边就是几句客套，很难探讨出孩子的成长问题。

合作方式单一，家校互动大多停留在家长会和电话联系上，没有新鲜感。家长会只是班主任一个人说，家长听；电话也只是简单了解学生学习情况，谈的内容较少。

部分家长认为教育是学校的事情，孩子交给学校就可以了；有的时候学校也疏于引领家长做好家校合作的工作。由于责任不清造成了学校教育、家庭教育不能配合起来对孩子进行正确的引导和有效的教育，使得学生的身心健康发展以及学生的全面发展都受到了一定影响，班主任的工作开展难度也非常大。

二．中职班主任学生管理工作的有效策略分析

1. 创新管理方式，激发学生自主性

在中职幼儿保育女生班级管理中采用创新的班级管理模式能够最大限度地发挥女学生自主性，提高班级管理效果。

比如班上的活动策划，在班级活动中不再自己全部包揽所有的想法，而是通过头脑风暴或者全班投票的方式让所有的同学进行脑力碰撞来产生想法，在排练的过程中有很多的同学对一些问题都会有不了解的地方，教师就要对学生给出自己的意见以及指导建议，让其自行探索解决问题的方法。

本次班级活动增强了女生们的专业技能，培养了她们自主解决问题、与他人合作的能力，并提高了她们的积极性、创造性及对班级集体的认同感。班级凝聚度较高，每个女生都想为班级贡献一份力量。未来学习工作更加方便顺利。

2. 强化家校沟通，形成教育合力

在中职幼儿保育女生班级管理中，强化家校沟通能形成强大教育合力，助力女生成长。

在班级当中往往会有性格内向的学生，这些同学在班级中不太主动参与活动，专业技能学习上也缺乏自信。这就需要班主任及时发现并疏导，教师可以联系学生的家长了解学生的情况。许多学生在家庭当中也不愿交流，家长因工作忙，与孩子交流较少。

经过充分研判，由班主任、家长一同参与制订教育对策；学校方面在日常教育教学中，班主任可以指导并组织开展幼儿保育模拟教学，鼓励活泼好动的学生参与到学困生周围，加以激励表扬学生的点滴进步；家长平时留出一些时间和孩子们进行沟通交流，陪伴孩子一起到幼儿园感受学习的快乐。在家长与老师双管齐下的助力下，促进形成良好的家校育人氛围。

3. 关注心理健康，助力学生成长

在中职幼儿保育女生班级管理中，教师要及时关注学生心理健康。在平常的上课交流过程中，班主任可能会发现学生出现情绪低落、学习动力不足等的心理情况。班主任依据心理学相关理论，运用观察法发现这些学生的课堂参与度下降，课间也常独自发呆。班主任在课下可以与学生进行面对面交流，了解到他们产生这些问题的原因，可以更好地帮助他们缓解压力。

班主任可以单线联系学校心理老师，请其运用专业知识对学生进行矫正治疗，也可以让其帮助学生产生良性认知；同时组织班级团体心理辅导等活动加强班主任与学生之间的情感交流。例如班主任可采取角色扮演、小组讨论等方式来进行班集体心理健康辅导；运用谈话法和活动法，利用各种机会指导学生活动的过程。值得注意的是中职幼儿保育生的特殊性，班主任需要运用恰当的科学方式来进行有效干预，帮助学生充分发挥自身的积极作用。

结束语

做好中职班主任的学生管理工作意义重大，同时也极具挑战。善于采取新的方式，鼓励学生积极主动地参与学生管理工作，在充分调动学生自主性的前提下促进学生完成自我成长；加强家校联系形成多方合力，对学生进行全方位的支持和帮扶；关注学生的心理健康状况，在帮助学生健康成长的同时还能够防止其心理出现危机，并形成一种健全的人格。

参考文献

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