情境创设在小学人物作文教学中的应用

摘要：在小学人物作文教学中，情境创设是一种行之有效的教学方法。它能够激发学生的学习兴趣，丰富学生的写作素材，提高学生的写作能力。本文深入探讨了情境创设在小学人物作文教学中的重要性，分析了当前教学中存在的问题，并提出了情境创设的具体应用策略，旨在为小学人物作文教学提供有益的参考。

关键词：情境创设；小学人物作文教学；应用

引言

人物作文是小学作文教学的重要组成部分，它要求学生通过对人物的观察、了解和感受，运用语言文字将人物的特点、性格和情感生动地展现出来。然而，在实际教学中，许多学生觉得人物作文难写，缺乏写作兴趣和素材，写出的作文内容空洞、人物形象不鲜明。情境创设作为一种创新的教学方法，能够为学生营造生动、具体的写作情境，让学生在情境中感受人物、体验情感，从而提高人物作文的教学质量。

一、情境创设在小学人物作文教学中的重要性

（一）激发写作兴趣

传统的人物作文教学往往以教师讲解写作技巧、学生被动写作为主，这种教学方式容易让学生感到枯燥乏味。而情境创设能够通过生动有趣的情境，如角色扮演、故事导入等，吸引学生的注意力，激发他们的写作兴趣。例如，在教学描写人物外貌的作文时，教师可以创设一个“人物外貌猜猜猜”的情境，让学生描述一个熟悉人物的外貌特征，让其他同学来猜，这样的活动能够让学生在轻松愉快的氛围中积极参与写作。

（二）丰富写作素材

小学生由于生活阅历有限，往往缺乏写作素材。情境创设可以为学生提供丰富的写作素材，让学生在情境中观察、体验和感受人物。比如，教师可以创设一个“校园义卖活动”的情境，让学生参与其中，观察活动中不同人物的表现，如义卖员的热情推销、顾客的讨价还价、志愿者的无私奉献等。这些鲜活的素材能够为学生的写作提供丰富的源泉。

（三）提高写作能力

在情境创设中，学生需要运用各种感官去感知人物，如观察人物的外貌、倾听人物的语言、感受人物的动作和神态等。这有助于培养学生的观察能力和感知能力，从而提高他们的写作能力。同时，情境中的交流和互动也能够锻炼学生的语言表达能力和思维能力，让他们学会如何用生动的语言去描绘人物。

二、当前小学人物作文教学中情境创设存在的问题

（一）情境创设形式单一

部分教师在人物作文教学中创设的情境形式较为单一，主要以教师讲述故事或展示图片为主，缺乏创新性和互动性。这种单一的情境创设方式难以充分调动学生的积极性和主动性，无法达到预期的教学效果。

（二）情境创设与教学目标脱节

有些教师在创设情境时，没有充分考虑教学目标和教学内容，导致情境创设与教学脱节。例如，在教学描写人物性格的作文时，教师创设的情境可能只是简单地让学生观察人物的外貌和行为，而没有引导学生深入挖掘人物的性格特点，这样的情境创设无法有效服务于教学目标。

（三）情境创设缺乏真实性

情境创设应该贴近学生的生活实际，具有真实性。然而，一些教师在创设情境时，过于追求新奇和独特，忽视了情境的真实性，导致学生在情境中难以产生共鸣，无法真正投入到写作中。

三、情境创设在小学人物作文教学中的应用策略

（一）多样化情境创设

角色扮演情境：教师可以根据教学内容，设计一些角色扮演的活动。例如，在教学描写人物对话的作文时，教师可以让学生分别扮演不同的角色，进行对话表演。在表演过程中，学生能够深入体验人物的情感和心理，从而更好地描写人物的对话。

多媒体情境：利用多媒体资源，如图片、视频、音频等，创设生动形象的写作情境。比如，在教学描写英雄人物的作文时，教师可以播放一段英雄人物的纪录片，让学生直观地感受英雄人物的英勇事迹和崇高精神，激发学生的写作灵感。

生活情境：结合学生的生活实际，创设生活情境。例如，教师可以组织学生开展一次家庭大扫除活动，让学生在活动中观察家庭成员的表现，然后写一篇关于家庭成员的作文。这样的生活情境能够让学生有话可说、有情可抒。

（二）紧扣教学目标创设情境

教师在创设情境时，要紧密围绕教学目标和教学内容进行设计。例如，在教学描写人物品质的作文时，教师可以创设一个“身边的榜样”情境，让学生寻找身边具有优秀品质的人，并对其进行观察和采访。然后，引导学生从具体的事例中挖掘人物的品质特点，进行写作。这样的情境创设能够让学生明确写作方向，提高写作效果。

（三）增强情境创设的真实性

情境创设要贴近学生的生活实际，具有真实性和可信度。教师可以选择学生熟悉的人物和事件作为情境素材，让学生在熟悉的情境中产生共鸣。例如，在教学描写老师的作文时，教师可以以班级里的老师为原型，创设一个“老师的一天”情境，让学生观察老师在工作中的辛勤付出和无私奉献，从而写出真实感人的作文。

（四）引导学生参与情境创设

学生是学习的主体，在情境创设中，教师要引导学生积极参与。例如，教师可以让学生根据自己的生活经验，自主设计一个写作情境，并与其他同学分享。然后，大家一起讨论和完善这个情境，最后在这个情境中进行写作。这样的活动能够充分发挥学生的主观能动性，提高学生的写作能力和创新能力。

结语

情境创设在小学人物作文教学中具有重要的作用，它能够激发学生的学习兴趣，丰富写作素材，提高写作能力。然而，当前小学人物作文教学中情境创设存在一些问题，需要教师不断改进和完善。通过多样化情境创设、紧扣教学目标创设情境、增强情境创设的真实性和引导学生参与情境创设等策略，能够有效提高情境创设的效果，促进小学人物作文教学质量的提升。在今后的教学中，教师应不断探索和创新情境创设的方法和途径，为学生的写作学习创造更加良好的条件。

参考文献：

[1] 略谈情境教学在小学语文作文教学中的应用[J]. 陈巧莺.学苑教育，2020（26）

[2] 小学作文教学中情境创设与迁移的实践研究[J]. 曾荧莹.考试周刊，2020（78）

[3] 情境教学法在小学语文写作教学中的运用[J]. 张世华.读写算，2020（12）